ပြင်ပေါင်းစားပွဲများသည် ကျောင်းပွဲများတွင် အဆင်ပြေမှုကို မည်သို့တိုးတက်စေသနည်း

ခေတ်မှီ ကျောင်းပွဲစီစဉ်မှုများတွင် တွန်းပြားစားပွဲများ၏ အခန်းကဏ္ဍ

ပညာရေးလိုအပ်ချက်များ ပြောင်းလဲလာမှုများနှင့်အညီ ကိုက်ညီမှုရှိစေရန်

ပိတ်ပြီးသော စားပွဲများသည် ကျောင်းများအား အခန်းများကို အသုံးပြုပုံကို အဖြစ်အပျက်များအပေါ် မူတည်၍ ပြောင်းလဲနိုင်စေပါသည်။ အသုံးမပြုသောအခါတွင် နေရာနည်းပါးစွာသာ ယူပြီး တန်းစီထားနိုင်သောကြောင့် သင်တန်းခန်းများကို အခြားရည်ရွယ်ချက်များအတွက် အပြည့်အဝ ပြောင်းလဲနိုင်ပါသည်။ ဆရာတစ်ဦးသည် တစ်နေ့တွင် ပြောကြားပွဲအတွက် စီစဉ်ထားသော စားပွဲများကို လိုအပ်ပြီးနောက်တစ်နေ့တွင် ဂျစ်မ်အခန်းအတွက် အပြည့်အဝ ဖယ်ရှားထားနိုင်ပါသည်။ ထိုစားပွဲများသည် အခြားအရာများစွာအတွက်လည်း ကောင်းစွာအလုပ်ဖြစ်ပါသည် - မိဘများအစည်းအဝေးတွင် အခန်းအတွင်းရှိ ထိုင်ခုံများကို လိုအပ်သူများအတွက်၊ ကျောင်းသားများ တစ်ခုတည်းသော စားပွဲကြီးများတွင် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရမည့် အဖွဲ့စီမှုစီမံချက်များအတွက်၊ နေ့လယ်စာအချိန်တွင် စားသောက်ဆိုင်တွင် ထိုင်ခုံများ ပိုမိုလိုအပ်သောအခါတို့တွင် အသုံးဝင်ပါသည်။ ကျောင်းများတွင် သူတို့၏ အစီအစဉ်များကို ဆက်လက် အညီအင်္ဂဗျူဟာချမှတ်ပြီး ဘတ်ဂျက်များ ကျုံ့နေသည့်အခါတွင် ပိတ်ပြီးသောစားပွဲများ ပိုင်ဆိုင်ခြင်းသည် ဘဏ္ဍာရေးအရ အဓိပ္ပာယ်ရှိပြီး အခန်းများကို အချိန်ကာလအတွင်း လုပ်ဆောင်မှုများစွာ ထမ်းဆောင်နိုင်စေပါသည်။

လှုပ်ရှားမှုစားပွဲများသည် အမျိုးမျိုးသော နေရာများ၏ အခြေခံကျသော အစိတ်အပိုင်းများဖြစ်ပါသည်။

လှုပ်ရှားမှု စားပွဲများသည် ယနေ့ခေတ်တွင် နေရာအနှံ့အပြားတွင် တွေ့နိုင်ပြီး ဖြစ်သည်။ အဘယ်ကြောင့်ဆိုသော် ၎င်းတို့သည် ပွဲများနှင့် စီစဉ်မှုများအများအပြားအတွက် အလွန်ကောင်းမွန်စွာ အလုပ်ဖြစ်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့ကို အသုံးပြုရန် အထူးအဆင်ပြေစေသည့်အချက်မှာ တောင်းဆိုမှုအရ ရွှေ့ပြောင်းရန် အလွန်လွယ်ကူသော တွန်းထားသော စားပွဲများဖြစ်သည့်အတွက် ဖြစ်သည်။ ဆရာတစ်ဦးသည် သိပ္ပံပြပွဲအတွက် တစ်မျိုးစီစဉ်ရန် လိုအပ်ပြီး ထိုအပတ်အတွင်း နောက်ပိုင်းတွင် အဖွဲ့လိုက်အုပ်စုဖွဲ့၍ သင်ယူရန်အတွက် အပြည့်အဝ ပြန်လည်စီစဉ်ရန် သို့မဟုတ် ပုံမှန်အားဖြင့် ပန်းချီပြပွဲအတွက် ပြသမှုနေရာများအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲရန် လိုအပ်ပါလိမ့်မည်။ ဤကဲ့သို့ အလိုအလျောက် အစီအစဉ်ပြောင်းလဲနိုင်မှုသည် ကျောင်းသားများနှင့် ဆရာများအကြား ပိုမိုသဘာဝကျကျ ဆက်သွယ်ပြောဆိုနိုင်ရန် ကူညီပေးပြီး စုစုပေါင်းအားဖြင့် ပိုမိုစိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ကောင်းသော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။ စာသင်ခန်းများတွင် လျော်ညီသော ပုံစံများကို အသုံးပြုခြင်းသည် လူတိုင်း၏ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် ပါဝင်မှုကို ပိုမိုကောင်းမွန်စေသည်ဟု လေ့လာမှုများအရ သိရပါသည်။ အခြားရွေးချယ်စရာများစွာ စျေးကွက်တွင် ရရှိနိုင်သော်လည်း ကျောင်းများသည် နှစ်တိုင်းအတိုင်း အရည်အသွေးကောင်းမွန်သော တွန်းထားသောစားပွဲများကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံနေဆဲဖြစ်သည့်အကြောင်းရင်းမှာ ဤအချက်ကြောင့်ပင် ဖြစ်ပါသည်။

ပြန်လည်စီစဉ်နိုင်သော အတန်းခန်းအဆောက်အဦများဖြင့် နေရာအကျိုးရှိစွာ အသုံးပြုခြင်း

အခြေအနေများအတွက် ကန့်သတ်ထားသော ကုလားထိုင်နေရာများကို အများဆုံးအသုံးချခြင်း

အခန်းထဲတွင် ပို၍ နေရာကျယ်ကျယ်ရရှိစေရန် လိုအပ်သည့်အခါတွင် ပေါင်း၍ရသော အမြဲတမ်းပစ္စည်းများသည် အများကြီးကွာခြားမှုကို ဖြစ်စေပါသည်။ အခန်းများကို ပို၍ ကျဉ်းမြောင်းနေသော နေရာများမှ လျော့ပြောင်းနိုင်သော နေရာများအဖြစ် ပြောင်းလဲရန် ကျောင်းများက တွေ့ရပါသည်။ အဆုံးသတ်ပြီးနောက် စားပွဲများနှင့် ကုလားထိုင်များကို ပေါင်း၍ ထားခြင်းဖြင့် ပြောင်းလဲနိုင်ပါသည်။ လျော့ပြောင်းနိုင်မှုကြောင့် ဆရာများသည် အစည်းအဝေးများ သို့မဟုတ် ဟောပြောပွဲများအတွင်း နေရာများအတွက် ယှဉ်ပြိုင်နေရတာမျိုးမဖြစ်တော့ပါ။ နေရာစီစဉ်မှုလည်း ပို၍လွယ်ကူလာပါသည်။ အဖွဲ့ဝင်များသည် တစ်ခုခုကို ပြပွဲတွင် တက်ရောက်သူအရေအတွက်အပေါ် မူတည်၍ အမြန်ပြန်လည်စီစဉ်နိုင်သောကြောင့် ဖြစ်ပါသည်။ ဤကဲ့သို့ လျော့ပြောင်းနိုင်သော အမြဲတမ်းပစ္စည်းများကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံသည့် ကျောင်းများတွင် ကျောင်းအစီအစဉ်များနှင့် စုဝေးပွဲများသို့ ပို၍လူများလာရောက်ကြသည်ဟု လေ့လာမှုအချို့က ဖော်ပြပါသည်။ နောက်ဆုံးတွင် ဟောပြောပွဲကို နားထောင်နေစဉ်အတွင်း မသက်မသာနေရာတွင် မည်သူမျှ ထိုင်နေချင်မည်မဟုတ်ပါ။

စာသင်ခန်းများနှင့် အလုပ်ရုံများကြား အမြန်ပြောင်းလဲခြင်း

ပေါင်းစပ်စွာ ပြောင်းလဲနိုင်သော ပရိဘောဂများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် အခန်းများကို စာသင်ခန်းပုံစံမှ လက်မှုပညာခန်းသို့ အလွန်မြန်စွာ ပြောင်းလဲနိုင်ပြီး လှုပ်ရှားမှုများကို အသွေးအနှောဖြင့် ပြောင်းလဲရာတွင် လူတိုင်းအတွက် အချိန်ကို များစွာခြွေတာပေးပါသည်။ တစ်နေ့လုံးတွင် သင်ခန်းစာများ ဆက်တိုက်ဖြစ်ပွားနေသည့် အချိန်များတွင် နေရာများကို ပြန်လည်စီစဉ်ရာတွင် အဆင်ပြေခြင်းကို ဆရာများက ကျေနပ်ပါသည်။ အခန်းပုံစံများကို လိုအပ်သလို ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်းရှိခြင်းသည် ကျောင်းသားများအတွက် ပိုမိုအနှိုင်းမဲ့သော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။ သုတေသနပြုလေ့လာမှုများအရ ကလေးများသည် တစ်နေ့လုံးတစ်မျိုးတည်းသော ပုံစံဖြင့် နေရခြင်းမှ ကင်းဝေးသောကြောင့် အခန်းများကို အမြန်ပြောင်းလဲနိုင်ခြင်းသည် ကလေးများကို ပိုမိုကြာရှည်စွာ စိတ်ဝင်စားမှုရှိစေပါသည်။ စာသင်ခန်းများတွင် စားပွဲများကို လှန်ပေးခြင်း သို့မဟုတ် ခုံများကို စုပုံထားခြင်းတို့ကို အသုံးပြုနိုင်သောကြောင့် ဆရာများသည် သင်ကြားမှုပုံစံများကို ကွဲပြားစွာ စမ်းသပ်နိုင်သည့် လွတ်လပ်ခွင့်ရရှိပါသည်။ ကျောင်းအချို့က ကျောင်းသားများသည် နောက်တစ်ခုသော လှုပ်ရှားမှုအတွက် တွန်းအားပေးသော နေရာသို့ ဝင်ရောက်လာရန် စိတ်လှုပ်ရှားနေသောကြောင့် တက်ရောက်မှုနှုန်းများ တိုးတက်လာခြင်းကိုလည်း အစီရင်ခံကြပါသည်။

ပူးပေါင်း၍သင်ယူရေးပတ်ဝန်းကျင်များကို တိုးတက်စေခြင်း

အဖွဲ့လိုက်လှုပ်ရှားမှုများအတွက် ပုံစံများကို ရိုးရှင်းစွာပြင်ဆင်နိုင်ခြင်း

သင်ခန်းစာများအတွင်း ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအတွက် အဖွဲ့များကို စီစဉ်ပေးရာတွင် တွန်းပို့နိုင်သော စားပွဲများသည် အဓိက အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်ပါသည်။ ဆရာများအား လှုပ်ရှားမှုအလိုက် အမြန်ပြောင်းလဲနိုင်စေပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် အဖွဲ့လိုက်ပရောဂျက်များ သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးပွဲများကို ပြုလုပ်သည့်အခါတွင် ဤစားပွဲများသည် ကျောင်းသားများအား တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး ပူးပေါင်း၍ လုပ်ဆောင်ရာတွင် အဆင်ပြေစေပါသည်။ ပြောင်းလဲနိုင်သော အဆောက်အဦများကို ရွှေ့ပြောင်းခြင်းအားဖြင့် သင်ခန်းစာအတွင်း ကျောင်းသားများ၏ စိတ်ပါဝင်စားမှုကို ထိန်းသိမ်းထားနိုင်သည်ကို ဆရာများက တွေ့ရှိပါသည်။ တွန်းပို့နိုင်သော စားပွဲများကဲ့သို့ ပြောင်းလဲနိုင်သော အဆောက်အဦများကို အသုံးပြုသည့် ကျောင်းများတွင် ကျောင်းသားများသည် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး ပိုမိုဆက်သွယ်ပြီး အဖွဲ့လိုက်ပြဿနာများကို ဖြေရှင်းနိုင်သည်ဟု လေ့လာမှုအချို့က ပြသပါသည်။ ထို့ကြောင့် အများအားဖြင့် ကျောင်းများသည် ထိရောက်သော သင်ယူမှုနေရာများကို ဖန်တီးရာတွင် တွန်းပို့နိုင်သော စားပွဲများကို အဓိကကျသော ပစ္စည်းများအဖြစ် စဉ်းစားလာကြပါသည်။

အတန်းခန်းအတွင်း ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုအတွက် ကျောင်းသားစားပွဲများ ထည့်သွင်းစဉ်းစားခြင်း

ကျောင်းများတွင် ပုံမှန်ကျောင်းသားစားပွဲများနှင့်အတူ တန်းစီစားပွဲများကို ရောနှောအသုံးပြုပါက အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုများတွင် ပါဝင်သူများအတွက် ပိုမိုလွယ်ကူစွာ ရွှေ့ပြောင်းနိုင်မှုကို ဖြစ်စေပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် နေရာတစ်ခုတည်းတွင် နေရခြင်းမှ လွတ်မြောက်သွားပြီး ပရောဂျက်များပေါ်တွင် အတူတကွ လုပ်ဆောင်သောအခါ မျက်နှာချင်းဆိုင် ဆွေးနွေးနိုင်သည်။ ထို့အပြင် စီးကရင်းကျောင်းသားများအတွက် နေရာစီစဉ်မှုများစွာကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကလေးများသည် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ သင်ယူနိုင်သည်ဟု သုတေသနများကလည်း အထောက်အပံ့ပေးပါသည်။ ထိုအစီစဉ်များကို ရောနှောအသုံးပြုခြင်းသည် တစ်ကိုယ်တိုင်နေရာတွင် နေလိုသောကျောင်းသားများနှင့် အဖွဲ့လိုက်နေရာတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာနေထိုင်နိုင်သောကျောင်းသားများ၏ နှစ်သက်မှုကို လေးစားသောကြောင့် ကောင်းမွန်စွာအလုပ်ဖြစ်ပါသည်။ ပုံမှန်စားပွဲများနှင့် လျော့ပြောင်းနိုင်သော ပရိဘောဂများကို အသုံးပြုသော စာသင်ခန်းများတွင် ဆရာများက ပိုမိုသင့်မြတ်သော ပတ်ဝန်းကျင်ကို တွေ့ရပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများကို တင်းကျပ်စွာထက် သဘာဝကျကျ ပြုလုပ်နိုင်သဖြင့် ကျောင်းသားများအတွက် သင်ခန်းစာများကို ပိုမိုစိတ်ဝင်စားစေနိုင်သည်ဟု ဆိုပါသည်။

ပညာရေးနှင့် လူမှုရေးလိုအပ်ချက်များအတွက် အမျိုးမျိုးသုံးလုပ်ဆောင်ချက်များ

သိပ္ပံပြပွဲများမှ စားသောက်ဆိုင်များအထိ

စာသင်ခန်းတွင် သိပ္ပံပြပွဲများတွင် ဆက်သွယ်မှုများမှသည့် ကော်ဖီဆိုင်ပါတီများ သို့မဟုတ် အစာစားချိန်အစည်းအဝေးများအထိ အမျိုးမျိုးသော အခမ်းအနားများအတွက် အပိုင်းပိုင်းဖြတ်စားပြင်များသည် အလွန်ကောင်းမွန်စွာ အလုပ်လုပ်ပါသည်။ ကျောင်းများသည် ဤကဲ့သို့သော လျော့ချနိုင်သော အဆောက်အဦများကို ပိုင်ဆိုင်ခြင်းဖြင့် ကျောင်းနှစ်အတွင်း ဖြစ်ပွားမှုတိုင်းအတွက် ပစ္စည်းကိရိယာများကို မလိုအပ်တော့သောကြောင့် ငွေကြေးခွဲဝေနိုင်သည်ဟုတွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ အများစုက စားပွဲများကို အသုံးပြုပြီးနောက် ပိုကောင်းသောရလဒ်များကို သိရပါသည်။ အထက်တန်းကျောင်းတစ်ခုရှိ ကျောင်းအုပ်က လှုပ်ရှားမှုများအတွက် စီစဉ်မှုအတွက် အခက်အခဲနည်းပါးလာသောအခါ ကျောင်းသားများသည် ပိုမိုပါဝင်ဆောင်ရွက်ကြသည်ဟု ဖော်ပြခဲ့ပါသည်။ စာသင်ခန်းများကြားတွင် စားပွဲများကို အမြန်ပြန်လည်စီစဉ်နိုင်သောကြောင့် ဆရာများသည် ပိုမိုနည်းပါးသော အချိန်ကို စီစဉ်ဆောင်ရွက်ရာတွင် အသုံးပြုကြပါသည်။ ထို့အပြင် အခြားသော ဖြစ်ရပ်များအတွက် တူညီသောစားပွဲများတွင် ရင်းနှီးသောမျက်နှာများကို တွေ့မြင်ခြင်းသည် ကျောင်းသားများကြားတွင် အတန်းများနှင့် ဌာနများကို ဆက်သွယ်ပေးပါသည်။

ကျောင်းသင်တန်းခြင်းနှင့်ကိုက်ညီသော အကျုံးဝင်ပုံစံများ

ကျောင်းများတွင် ဖလှယ်ပြသမှုများနှင့် သင်ခန်းစာများအတွက် ပိုကောင်းသော စီစဉ်မှုများ ဖန်တီးရန် အများအားဖြင့် ဖော်လ်ဒင်းဇလုံးများကို ဖြူဖျော့ပြားများပတ်လည်တွင် စီစဉ်ပေးထားပါသည်။ အခန်းများတွင် ဤကဲ့သို့ စီစဉ်ပေးထားပါက ကျောင်းသားများသည် သင်ခန်းစာအချိန်တွင် ပစ္စည်းများနှင့် ပိုမိုပါဝင်ဆောင်ရွက်ကြပြီး ပိုမိုလက်တွေ့ကျသော သင်ယူမှုဖြစ်စေပါသည်။ နှစ်များစွာကြာပြီးနောက် ပြည်နယ်အသီးသီးရှိ ပညာရေးဌာနများမှ သုတေသနများအရ တစ်ခါတစ်ရံတွင် အခန်းအမှုအရာများကို ပြန်လည်စီစဉ်သော ဆရာများသည် ကလေးများ၏ တွေးခေါ်နားလည်မှုနှင့် ဆွေးနွေးပွဲများတွင် ပါဝင်မှုတို့ကို တိုးတက်စေပါသည်။ နေရာများကို အသစ်ပြုပြင်ရန် စဉ်းစားနေသော ကျောင်းများအတွက် လိုအပ်သလို ပြောင်းလဲနိုင်သော စားပွဲစီစဉ်မှုများ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံခြင်းသည် အဆင်ပြေပြေ မျှော်လင့်ထားသည့် ပုံသဏ္ဍာန်သာမက နေ့စဉ်သင်ကြားမှု ထိရောက်မှုနှင့် စုစုပေါင်း အခန်းအတွက် ပတ်ဝန်းကျင်တို့ကို တိုးတက်စေပါသည်။

ခံနိုင်ရည်နှင့် ဘေးကင်းရေး စဉ်းစားမှုများ

နေ့စဉ်အသုံးပြုရန် အထူးခံအဆောက်အဦး

ကျောင်းများတွင် အသုံးပြုရန် ခံနိုင်ရည်ရှိသော ပေါင်းစပ်စားပွဲများ လိုအပ်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ထုတ်လုပ်သူများက အသုံးပြုမှုများကို ခံနိုင်ရည်ရှိသော ပစ္စည်းများဖြင့် ထုတ်လုပ်ပေးပါသည်။ အကြောင်းမှာ ကျောင်းသားများက နေ့စဉ် စားပွဲများကို ရွှေ့ပြောင်းနေခြင်း၊ အရည်များ ဖြန်းခြင်း၊ အခြားသော ပြဿနာများကို မကြာခဏ ဖြစ်စေသောကြောင့် စာသင်ခန်းအဆောက်အဦများသည် ပျက်စီးမှုများ ကြုံတွေ့နေရပါသည်။ ကျောင်းများသည် အရည်အသွေးကောင်းမွန်ပြီး ကြာရှည်ခံသော ပေါင်းစပ်စားပွဲများကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံပါက ထပ်မံ၍ အစားထိုးရန် မလိုအပ်တော့ပါ။ အဆုံးတွင် နှစ်စဉ် ဘတ်ဂျက်ကို ကျော်လွန်မှုမရှိဘဲ စာသင်ခန်းများကို သင့်လျော်သော ပစ္စည်းများဖြင့် ပြင်ဆင်ထားနိုင်ပြီး ရှည်ရှည်ကြာကြာ ငွေကြေးကို ခြွေတာနိုင်မည်ဖြစ်ပါသည်။

တက်ကြွသော ကျောင်းသားအုပ်စုများအတွက် တည်ငြိမ်မှု အင်္ဂါရပ်များ

ကျောင်းများအကြောင်းပြောနေချိန်တွင် ဘေးကင်းရေးသည် အဓိကအထွတ်အထားပြုရမည့် အရာဖြစ်ပါသည်။ ကလေးငယ်များ ပတ်ဝန်းကျင်တွင် ရွှေ့ပြောင်းနေသည့်အချိန်တွင် ပြားပျော့များသည် လှုပ်ခြင်း သို့မဟုတ် ပြိုလဲခြင်းမှ ကင်းဝေးစေရန် တည်ငြိမ်မှုရှိသည့် အင်္ဂါရပ်များ လိုအပ်ပါသည်။ တည်ငြိမ်မှုကို အဓိကထား၍ ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည့် စားပွဲများသည် သူကြားချိန်တွင် စုဝေးခြင်း သို့မဟုတ် အမှုပ်စာစားချိန်တွင် ကျောင်းသားများ ပြေးလွှားနေသည့်အချိန်တွင် ဖြစ်ပေါ်လာနိုင်သည့် အန္တရာယ်များကို ကာကွယ်ပေးနိုင်ပါသည်။ ကျောင်းပတ်ဝန်းကျင်မှာ လှုပ်ရှားမှုများစွာ ရှိနေတတ်သည်မှာ အမှန်ပါပဲ။ အခန်းများနှင့် အသုံးပြုသည့်နေရာများအတွက် ဘေးကင်းရေးစည်းမျဉ်းများကို ကြည့်ပါက ဤအချက်မှာ ပို၍ပင် ရှင်းလင်းလာပါသည်။ တည်ငြိမ်မှုမရှိသည့် ပရိဘောဂများကြောင့် ဒဏ်ရာရရှိခြင်းများ ဖြစ်ပွားခဲ့သည့် အကြောင်းကို နိုင်ငံအနှံ့ရှိ ကျောင်းများမှ အစီရင်ခံထားကြပါသည်။ ထို့ကြောင့် ထုတ်လုပ်သူများက စားပွဲများကို ပို၍ကျယ်ပြန့်သည့် အခြေခံနှင့် အားကောင်းသည့် အဆောက်အဦများဖြင့် တည်ဆောက်လာကြပါသည်။ တာဝန်ရှိသူများအနေဖြင့် တာဝန်ခံရမည့်ကိစ္စများကို စိုးရိမ်နေကြသည့်အပြင် တည်ငြိမ်သည့် ပရိဘောဂများကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံခြင်းသည် လိုက်နာခြင်းအတွက်သာမက ကျောင်းသားများကို ကာကွယ်ပေးရေးအတွက် တာဝန်ယူသည့် ကျောင်းတိုင်းအတွက် စံပြပြုလုပ်နေကြပါပြီ။