Բարձրացված ուսուցման պահանջներին հարմարեցվող դպրոցական մերձատների օգտակարությունը

Բավարարելով տարբեր ուսումնական պահանջներ՝ հարմարեցվող լուծումներով

Աշխատանքային սեղանների հարմարեցում տարբեր ուսանողական պահանջներին

Կրթահամալիրներում տարբեր տարիքների և մարմնի տիպերի սովորողների կարիքները բավարարելու համար կարգավորվող դասասենյակային սեղանները մեծ նշանակություն ունեն: Սեղանի բարձրությունը փոխելու հնարավորությունը հանգեցնում է նրան, որ բարձրահասակ կամ ցածրահասակ երեխաները դասերի ընթացքում ավելի հարմար զգում են իրենց, ինչը նպաստում է նրանց ուշադրության ավելացմանը: Պահման լուծումները, ինչպես օրինակ՝ ներդիր տուփերը և փոքր բաժանմունքները, նույնպես շատ կարևոր են, քանի որ թույլ են տալիս սովորողներին պահպանել դասագրքերը, գրիչները և այլ դպրոցական իրերը առանց ամբողջ մակերեսի անկարգության: Կրթական հոգեբանության մի հետազոտություն ցույց է տվել, որ դասասենյակների նախագծումը, որը հաշվի է առնում առանձին սովորողների կարիքները, մեծացնում է ուշադրությունը աշակերտների շրջանում: Երբ ուսուցիչները իրենց դասասենյակները սարքավորում են տարբեր պահանջներին հարմարեցված սեղաններով, նրանք ոչ միայն ամենամյա հեշտացնում են ամենամյա աշխատանքը, այլև ստեղծում են տարածքներ, որտեղ իրական ուսուցումը ավելի հեշտ է տեղի ունենում օրվա ընթացքում:

Գործնական ուսումնառության սեղաններ ձեռքի տակից սովորելու համար

Ակտիվությունների սեղանները իսկապես օգնում են աշակերտներին միասին աշխատել և համագործակցել, ինչը համապատասխանում է մանկավարժների կողմից ընդունված տեսակետին՝ այն մասին, թե ինչպես են երեխաները ամենալավս սովորում, երբ նրանք սոցիալական փոխազդեցության մեջ են և ակտիվ ներգրավված են: Այդ սեղանները գոյություն ունեն տարբեր չափերով և ձևերով, որոնք դասարանային տարածքում իրենց հատուկ ներդրումն ունեն: Որոշները հիանալի են փոքր խմբային քննարկումների համար, որտեղ գաղափարները փոխանցվում են մի մասնակցից մյուսին, իսկ որոշները հարմար են ավելի մեծ թիմերի համար՝ համատեղ նախագծեր իրականացնելու նպատակով: Որոշ հետազոտությունների տվյալների համաձայն, դասարաններում, որտեղ կան ձեռնուղելի գործունեություններ, աշակերտների ըմբռնումը և հիշողության պահպանումը բարելավվում է մոտավորապես 30%-ով: Դպրոցները, որոնք սկսում են օգտագործել այդպիսի ակտիվությունների սեղաններ, հաճախ նկատում են, որ դասարանները վերափոխվում են ավելի կենդանի և ներգրավող տարածքների, որտեղ ուսուցիչները կարողանում են հասցնել տարբեր ուսումնառության ոճերի և կարիքներին: Ինչի արդյունքում՝ բոլոր ուսանողների կողմից ընդհանուր առմամբ ավելի լավ արդյունքների հասնել:

STEM կրթության ճկունության համար լաբորատոր աթոռների հարմարեցում

Լաբորատոր աթոռները պետք է հարմարեցվեն և մոբիլ լինեն, եթե ցանկանում ենք ճիշտ աջակցել STEM կրթությանը, քանի որ փորձերի համար անհրաժեշտ է նստելու կազմակերպում, որը կարող է արագ փոխվել: Էրգոնոմիկ հնարավորություններով ձևավորված աթոռները օգնում են աշակերտներին հարմար զգալ իրենց այդ երկար լաբորատոր սեսիաների ընթացքում, ինչը թեթևացնում է նրանց համար ճիշտ դիրք պահպանելը և կենտրոնանալ աշխատանքի վրա: Վերջերս «Էրգոնոմիկ հետազոտությունների հանդեսի» կողմից հրապարակված աշխատանքը իրականում ցույց տվեց, որ երբ աշակերտները հնարավորություն ունեն հարմար նստելու տարբերակներին, նրանք ավելի լավ են աշխատում և կենտրոնանում լաբորատոր աշխատանքի ընթացքում: Ամենահետաքրքիր բանը այն է, թե ինչպես կարող են հարմարեցված աթոռների դիզայները բավարարել տարբեր STEM դասերի հատուկ կարիքները: Այս ճկունությունը օգնում է աշակերտներին ներգրավված մնալ այդ պահանջկոտ գիտության դասերի ընթացքում՝ առանց նրանց ստիպել զսպված կամ անհարմար զգալ իրենց:

Դասարանային կահույքի նախագծման էվոլյուցիան

Ստատիկից դեպի դինամիկ՝ դասարանային տարածքների վերսահմանում

Այսօր դասարանները աստիճանաբար հրաժարվում են այն հին ամրացված կառուցվածքներից, որտեղ ամեն ինչ ամրացված էր հատակին։ Փոխարենը, հիմա տեսնում ենք, որ տարածքները շատ ավելի ճկուն են, որտեղ սեղաններն ու աթոռները կարող են արագ վերադասավորվել։ Սա բավականին հերթական է, հաշվի առնելով, թե որքան տարբեր են աշակերտների կարիքները այսօր։ Որոշ երեխաներ ավելի լավ են սովորում շրջանաձև նստած, իսկ ուրիշների համար անհրաժեշտ է իրենց սեփական տարածքը։ Երկրի տարբեր դպրոցներ սկսել են փորձեր իրականացնել այս մոտեցմամբ։ Օրինակ՝ Buck Institute for Education-ը ամբողջովին վերակառուցել է իր տարածքները, որպեսզի ուսուցիչները կարողանան անցում կատարել խմբային աշխատանքների և անհատական ուսումնասիրությունների միջև անհրաժեշտության դեպքում։ Ինչպիսի՞ արդյունքներ են ստացվել։ Աշակերտները թվում է ավելի մեծ ներգրավվածություն են ցուցաբերում դասերին, ինչը համոզիչ է, հաշվի առնելով, թե որքան ավելի հեշտ է դառնում ստեղծել հետաքրքիր միջավայր, երբ սենյակի կառուցվածքը միայն մեկ տարբերակի է սահմանափակված չլինելը։

Կիրառական համակարգեր համագործակցային ուսումնասիրությունների համար

Դասարանները՝ մոդուլային կահույքով, իրական առավելություններ են տրամադրում, քանի որ այդ տարրերը կարող է հեշտությամբ տեղաշարժվել համապատասխան գործունեության համար, որը տեղի է ունենում այդ պահին։ Ուսուցիչները իրենց գտնում են ավելի արագ խմբեր կազմելիս նախագծերի համար կամ դասախոսությունների ընթացքում բոլորի համար նստատեղեր սարքելիս, քանի որ կահույքը պարզապես պետք է տեղաշարժվի՝ ամբողջությամբ վերադասավորելու փոխարեն։ Վերցրեք, օրինակ, Արևելյան միջնակարգ դպրոցը՝ նրանց սեղանները անիվներով և կույտավորվող աթոռները դարձնում են անհատական աշխատանքից թիմային առաջադրանքներին անցումը գործնականապես անարգանք։ Մի քանի ամիս առաջ մի խումբ կրթական հետազոտողներ ուսումնասիրեցին այս թեման և հայտնաբերեցին մի հետաքրքիր բան՝ այն ուսանողները, ովքեր հաճախ հաղորդակցվում էին իրենց դասընկերների հետ՝ ճկուն տարածքներում նստած, ժամանակի ընթացքում իրականում ավելի լավ հաղորդակցման հմտություններ են մշակել։ Նրանք պարզապես ավելի հարմար էին զրույցներին միանալ և միասին աշխատել առանց ամուր նստատեղերի դանկապանց սահմանափակված լինելու զգացում ունենալու։

Փայտյա գործունեության սեղաններ. Էսթետիկայի և գործառույթների հավասարակշռություն

Երկրի մասնամբ դպրոցները դասարանների կահավորման ժամանակ ավելի շատ են դիմում բնական նյութերի, օրինակ՝ փայտի, հատկապես այն գործունեության սեղանների դեպքում, որտեղ երեխաները շատ ժամանակ են անցկացնում: Փայտը այդ տարածքներին մի բան է ավելացնում՝ ավելի լավ տեսք է տալիս և ավելի լավ է էլ աշխատում: Աշակերտները թվում է լավ են արձագանքում դրանց, հավանաբար՝ այդ պատճառով, որ սեղանները ստեղծում են ավելի տաք մթնոլորտ, համեմատած պլաստմասսայի և մետաղի հնարավորությունների հետ: Սեղանները ավելի երկար են ծառայում առանց կոտրվելու, իսկ դրանց բնական հատվածները դասարաններին տալիս են ավելի քիչ հիմնարկային տեսք: ՈւԲՍ-ի հետազոտությունները ցույց տվեցին, որ դպրոցները, որոնք ներդրում են որակյալ փայտյա սեղանների մեջ, տեսնում են այն, որ երեխաները ավելի շատ են կենտրոնանում դասերի ընթացքում: Նաև այդ սեղանները ավելի լավ սովորելու փորձ են ապահովում երկար տերմիններում, օգնելով ստեղծել այնպիսի միջավայր, որտեղ երեխաները ցանկանում են աշխատել, ավելի քան պայքարել սառը և անձնային մակերեսների դեմ:

Ներառական սովորելու միջավայրերի ստեղծում դիզայնի միջոցով

Մոդեռն դասարանային սեղանների մուտքի հնարավորություններ

Դասարանական նստարանները, որոնք նախագծված են ներառմամբ, իսկապես կարևոր են, քանի որ ապահովում են բոլոր ուսանողների հասանելիությունը իրենց ուսումնական տարածքներին՝ անկախ ֆիզիկական սահմանափակումներից: Վերցրեք օրինակի համար աթոռակով տեղաշարժվողներին. լավ նախագիծը նշանակում է նստարանի տակ բավարար տեղ ծնկների համար և ուղիղ անկյուններ, որոնք չեն կարող վթարներ առաջացնել շարժվելու ընթացքում: Այդ նստարանների կարգավորվող մասերը թույլ են տալիս ուսուցիչներին դրանք հարմարեցնել տարբեր մարմնի կառուցվածքներին՝ առանց դասարանում անկարգություն առաջացնելու: Որոշ հետազոտություններ ցույց են տվել, որ երբ դպրոցները ներդնում են հասանելի կահույք, երեխաները ավելի ակտիվ են մասնակցում դասերին: Ֆիզիկական պահանջներից դուրս, լավ նախագծված նստարանները իրոք օգնում են ուսանողներին ավելի լավ կենտրոնանալ, քանի որ նրանք ամբողջ օրը անհարմար դիրքերում նստելուց առաջացած անհարմարությունների հետ չեն պայքարում:

Ուղեկցում է նեյրոբազմազանությունը զգայական ընկերասեր կահույքով

Հարմարական սենսորային կահույքը իսկապես տարբերություն է անում նեյրոդիվերգենտ երեխաների համար, որոնք դպրոցում ավելի հարմար են զգում: Մենք խոսում ենք այնպիսի բաների մասին, ինչպիսիք են հարմար տեքստուրաներով բարձերը, աթոռները, որոնք չեն թեքվում, և լույսերը, որոնց լույսը կարող է մարել, երբ անհրաժեշտ է: Այս փոքր փոփոխությունները օգնում են աշակերտներին համատեղել այն զգայությունների հետ, որոնք այլապես լարվածություն կառաջացնեին: Դասարանային տարածքների վերաբերյալ հետազոտությունները, որտեղ կատարվել էին այդ փոփոխությունները, ցույց տվեցին, որ երեխաները ավելի քիչ լարված էին և ավելի լավ կերպով կարողանում էին կենտրոնանալ դասերի ընթացքում: Ուսուցիչները, ովքեր ամենօրյա հիմքով աշխատում են այդ կարգավորումներով, նույնպես նկատում են մի հետաքրքիր երևույթ. աշակերտները ավելի ակտիվ են մասնակցում և ընդհանրապես ավելի երջանիկ են թվում: Դպրոցները, որոնք ներդնում են այդպիսի կահույք, ընդհանուր առմամբ ավելի լավ են համապատասխանում տարբեր ուսուցման ոճերին՝ ապահովելով բոլորի համար ընդգրկում, ոչ միայն այն երեխաների համար, ովքեր հատուկ կարիքներ ունեն:

Էրգոնոմիական լուծումներ ֆիզիկական հաշմանդամության համար

Բարի էրգոնոմիկ կահույքը իսկապես օգնում է այն աշակերտներին, ովքեր ֆիզիկական դժվարացումներ են ապրում, հարմարավետ մնալ իրենց դպրոցական աշխատանքներն էլ ավելի լավ կատարելու համար: Բարձրացրում վրա կարգավորվող սեղաններն ու ճիշտ ետևի աջակցություն տրամադրող աթոռները ուսուցիչներին թույլ են տալիս կահավորումներն ադապտացնել յուրաքանչյուր երեխայի իրական կարիքներին: Երբ երեխաները ճիշտ են նստում, դասերի ընթացքում չեն այնքան հոգնում կամ ցավ զգում, այլ ավելի լավ են ուշադրություն դարձնում, քան թե հոգնած լինելու պատճառով շեղվել: Որոշ դպրոցներ իրական փոփոխություններ են նկատել էրգոնոմիկ կահույքին անցնելուց հետո: Վերցրեք օրինակ Սառային, նա ամբողջ դժվարանում էր նոթներ գրել, մինչև որ ստացավ իր հատուկ աթոռը, իսկ հիմա ավելի արագ է կատարում իր առաջադրանքները: Այն դպրոցները, որոնք ներդնում են այդպիսի ճշգրտումներ, համոզվում են, որ բոլոր աշակերտները կենտրոնանան դասերի վրա, ոչ թե անհարմար նստելու դիրքերի հետ պայքարելու վրա, որոնք նրանց հետ են պահում:

Շարժական ուսուցման և տեխնոլոգիաների ինտեգրման աջակցություն

Ճկուն դասարանային կահույք հիբրիդ դասարանների համար

Դասարանները այլևս նույնը չեն մնացել, ինչ նախ, և դա նշանակում է, որ ուսուցիչներին պետք է կահույք է, որը համապատասխանում է փոփոխվող պահանջներին, հատկապես այն դեպքերում, երբ որոշ աշակերտներ ֆիզիկապես ներկա են, իսկ մյուսները միանում են հեռակա ճանապարհով: Այդպիսի հիբրիդ իրավիճակներ պահանջում են նստարաններ և սեղաններ, որոնք հեշտ է տեղաշարժել և լավ աշխատում են տեխնոլոգիաների հետ: Դպրոցները նկատում են, որ սեղանները, որոնք կարող են արագ միացվել կամ բաժանվել, դասերի ընթացքում մեծ ազդեցություն են թողնում: Վերջերս սեղանների մակերեսներում ամրագրված լիցքավորման կետերը դարձել են մեծապես տարածված, քանի որ երեխաները իրենց հետ են բերում իրենց պլանշետներն ու նոթբուքները: Ազգային կրթության ասոցիացիայի մի հետազոտությունը իրոք ցույց է տվել, որ երբ դպրոցները կահույքը հաճախ վերադասավորում են, աշակերտները ավելի շատ են մասնակցում և նույնիսկ ավելի լավ են հանձնում քննությունները: Այդպիսի ճկուն դասարանային կարգավորումների մեջ ներդրում կատարելը միայն մտածված ծախս չէ, այլ նաև օգնում է աշակերտներին պատրաստել ապագայում սովորելու ձևերի փոփոխություններին:

Բազմագործառու լաբորատոր տարածքների նախագծում

Բազմաֆունկցիոն լաբորատորիաները խաղը փոխում են դպրոցների համար, որոնք փորձում են բավարարել տարբեր ուսումնական կարիքներ: Մտածեք այդ օրերին՝ այսօր դասասենյակները պետք է կարողանան մաքուր քիմիական փորձերից մինչև արվեստի նախագծեր ամեն ինչ կատարել առանց հոգնելու: Լավ լուրերն այն են, որ այդ ճկուն տարածքները կարող են առանց դժվարացումների անցնել առարկաների կամ գործունեությունների միջև, ավելի լավ օգտագործելով արդեն առկա հնարավորությունները: Մենք խոսում ենք ճկուն աշխատանքային տեղերի մասին՝ այդ շարժական լաբորատոր նստարաններով, որոնք թույլ են տալիս երեխաներին ցատկել գիտության կամ ստեղծագործական աշխատանքի մեջ, ամեն անգամ, երբ ոգեշնչում է, առանց սպասելու, մինչև ինչ-որ մեկը կարկին տեղափոխի կահույքը: Վերցրեք օրինակ՝ Նյու Յորքի Ֆյուչեր ակադեմիան, որը անցյալ տարի ներդրեց այդպիսի նախագիծ և ուսուցիչները նկատեցին մի հետաքրքիր բան: Ուսանողների մասնակցությունը ավելի շատ բարձրացավ, և հանկարծ նրանք կարողացան ավելի շատ դասեր տեղավորել, քան նախկինում: Երբ դպրոցները կարողանում են ճիշտ կարգավորել իրենց տարածքները, կրթության համար իրական արժեք են ստեղծում, սովորական դասասենյակները վերածելով դինամիկ միջավայրերի, որտեղ սովորելը ինքնաբերաբար տեղի է ունենում:

Լաբորատոր սեղաններ թվային ուսուցման համար

Ներկայումս տեխնոլոգիաների կարևորության պատճառով դպրոցներում, ավելի ու ավելի շատ ուսուցիչներ են ցանկանում ստանձներ, որոնք ստիպում են այդ հզոր հնարավորությունները դասարանների համար: Գաղափարը իրականում պարզ է՝ այդ սեղանները թույլ են տալիս երեխաներին անխնդիր միացնել իրենց պլանշետները, լեպտոպները և այլ սարքերը: Երբ էլեկտրամատակարարումը միանգամից հասանելի է, աշակերտները չեն շեղվում խմբային նախագծերի կամ ներկայացումների ընթացքում մնացած մարտկոցների մասին մտածելով: Կրթության զարգացման կորպորացիայի մի հետաքրքիր հետազոտություն նաև հայտնաբերեց: Տեխնոլոգիական կառուցվածքների վրա կենտրոնացած դպրոցները տեսնում էին մոտ 20 տոկոսով ավելի լավ արդյունքներ աշակերտների բավարարվածության և սովորելու մակարդակի վերաբերյալ: Իհարկե, այս բաների տեղադրումը միշտ էլ հեշտ չէ: Սակայն, երբ ամեն ինչ աշխատում է, դասարանները վերածվում են տեղերի, որտեղ երեխաները ամբողջ դասերի ընթացքում կենտրոնանում են և ներգրավվում են, առաջադրանքների միջև լիցքավորման կորդերի հետ կռվելու փոխարեն:

Կայունություն և երկարակյացություն դպրոցական ֆուրնիտուրի ընտրությունում

Տնտեսապես Նպատակահարմար Ճկունության Համար Դիմացկուն Նյութեր

Դպրոցական աթոռներ և սեղաններ, որոնք պատրաստված են վերամշակված պլաստմասսայից և պատշպանողական կերպով հավաքված փայտից, երկարաժամկետ ապագայի համար օգնում են և՛ միջավայրին, և՛ դպրոցների բյուջեներին: Դպրոցները փող են խնայում, քանի որ այդ նյութերը շատ ավելի երկար են ծառայում, քան ավելի էժան նյութերը, որի շնորհիվ էլ նվազում է փոխարինման ծախսերը, որոնք կարող են մեծ ճնշում գործադրել կրթության սահմանափակ ֆինանսական միջոցների վրա: Նայեք այն բանին, թե ինչ է տեղի ունենում, երբ դասարանները մի քանի տարին մեկ փոխում են ամբարտական գործները, համեմատած այն դեպքերի հետ, երբ դրանք տևում են տասնամյակներ: Որոշ հայտնի աթոռների ընկերություններ այժմ նաև լուրջ են վերաբերվում կանաչ արտադրությանը: Օրինակ՝ Steelcase-ը և Herman Miller-ը մշակել են հատուկ արտադրական մեթոդներ, որոնք նվազեցնում են թափոնները՝ պահպանելով աթոռների և սեղանների դիմացկունությունը ամբողջ տարիքային ընթացքում ամենօրյա օգտագործման դեպքում:

Վերակազմավորվող համակարգեր, որոնք նվազեցնում են կրթական աղբը

Դպրոցները սկսում են իրական արժեք տեսնել վերակազմավորվող կահույքի համակարգերում, քանի որ դրանք հնարավորություն են տալիս հաղորդակցվել բոլոր տեսակի փոփոխվող դասարանների կարիքներին: Մեծ առավելությունը այն է, որ այդ համակարգերը դպրոցներին թույլ են տալիս ճկուն կերպով փոփոխել իրենց տարածքները՝ առանց անընդհատ նոր ապրանքներ գնելու, ինչը նվազեցնում է թափոնների քանակն ու ծախսերը: Երբ կահույքը ավելի երկար է ծառայում, քանի որ այն կարող է վերադասավորվել տարբեր նպատակների համար, դպրոցները բնական ճանապարհով ավելի փոքր հետք են թողնում շրջակա միջավայրի վրա՝ միևնույն ժամանակ ապահովելով իրենց առկա միջոցների արդյունավետ օգտագործումը: Կրթության փորձագետների հետազոտությունները հաստատում են, որ դասարանները, որտեղ կան ճկուն կազմակերպման համակարգեր, երկար ժամանակ ավելի քիչ թափոններ են առաջացնում, իսկ ուսուցիչները հեշտ են համարում դրանց օգտագործումը, երբ անակնկալ փոփոխվում են դասերի ծրագրերը:

Դասարանների ապագային ապահովում մոդուլային դիզայնի միջոցով

Մոդուլային մոտեցումը հնարավորություն է տալիս ավելի հեշտ հարմարեցնել այն ժամանակի ընթացքում, այնպես որ դպրոցները իրենց կահույքի վրա ծախսվող միջոցներից ստանում են ավելի մեծ արժեք՝ համապատասխանելով մեր կողմից տրվող դասերի ձևերի և տեխնոլոգիաների զարգացմանը: Այս համակարգերը ուսուցիչներին տալիս են փորձելու տարբեր տարածական ձևավորումների հնարավորություն, ինչպես նաև համատեղելի են տարբեր տիպի ժամանակակից դասասենյակային տեխնոլոգիաների հետ՝ սկսած ինտերակտիվ սպիտակ տախտակներով և ավարտելով VR կայաններով: Երկրի տարբեր դպրոցներ տեղեկացնում են իրական առավելությունների մասին մոդուլային կահույքի փոխարկումից հետո: Մեկ համալսարան հայտնեց 30%-ով պակաս թափոնների քանակի մասին հին ամրացված կահույքը փոխարինելիս, իսկ մեկ այլ դպրոցական շրջան նկատեց, որ աշակերտները ավելի մեծ ներգրավվածություն են ցուցաբերում, քանի որ ուսուցիչները կարող էին արագ վերադասավորել տարածքները խմբային աշխատանքների կամ ներկայացումների համար: Վերջնական արդյունքում, մոդուլային դիզայները տրամաբանական լուծում են ապագայի մտածող հաստատությունների համար, որոնք ցանկանում են ստեղծել ճկուն ուսումնական տարածքներ առանց մշտական փոխարկումների բյուջեի սահմաններից դուրս գալու: