ကွဲပြားသော သင်ယူမှုလိုအပ်ချက်များအတွက် စိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်နိုင်သော ကျောင်းစားပွဲခုံများ၏ အကျိုးကျေးဇူးများ

ကိုယ်ပိုင်လိုအပ်ချက်များအရ ဖြေရှင်းနိုင်သည့် ဖြေရှင်းချက်များဖြင့် စွမ်းရည်မတူသော သင်ယူမှုလိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးခြင်း

ကျောင်းသားများ၏ မတူညီသော လိုအပ်ချက်များအတွက် တန်းခုံများကို အက်ဒေါင့်ဖြစ်အောင် ပြင်ဆင်ပေးခြင်း

အသက်အရွယ်နှင့် ကိုယ်ခန္တာအမျိုးမျိုးရှိ ကျောင်းသားများ၏ မတူညီသော လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးရာတွင် အမြင့်ပြောင်းလဲနိုင်သော တက္ကသိုလ်စားပွဲများသည် အမှန်တကယ် ကြီးမားသော ကွာခြားမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေပါသည်။ စာသင်ခန်းအတွင်း အမှန်တကယ် အဆင်ပြေစေရန် အမြင့်ပြောင်းလဲနိုင်သော စားပွဲများသည် အရပ်ရှည် သို့မဟုတ် အရပ်တိုသော ကလေးများကို ပိုမိုသက်တောင့်သက်သာ ခံစားရစေပြီး ကျောင်းသားများအားလုံးကို ပိုမိုအာရုံစိုက်နိုင်စေပါသည်။ တည်ဆောက်ထားသော ဆွဲထုတ်များ သို့မဟုတ် သေးငယ်သော အခန်းလေးများကဲ့သို့သော သိမ်းဆည်းရေးနည်းလမ်းများသည် စာအုပ်များ၊ ပေါင်များနှင့် အခြားကျောင်းပစ္စည်းများကို စုစည်းထားရှိရန် ကျောင်းသားများကို ခွင့်ပြုသောကြောင့် အမှုန့်အမှုန့်များကို ကင်းစေပါသည်။ ပညာရေးစန်းစစ်ရေးစိတ်ပညာရှင်များက ကျောင်းသားတစ်ဦးချင်းစီ၏ လိုအပ်ချက်များကို အခြေခံ၍ ဒီဇိုင်းထုတ်ထားသော စာသင်ခန်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ အာရုံစူးစိုက်မှုကို တိုးတက်စေသည်ဟု တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ ဆရာများသည် မတူညီသော လိုအပ်ချက်များကို က်ညီစေသော စားပွဲများဖြင့် သူတို့၏ အခန်းများကို ပြင်ဆင်သည့်အခါတွင် တစ်ဦးချင်းအားလုံးအတွက် ပိုမိုလွယ်ကူစေရုံသာမက တစ်နေ့လုံးတွင် တကယ့်ပညာသင်ကြားမှုကို ပိုမိုချောမွေ့စေသော နေရာများကို ဖန်တီးပေးနေခြင်းဖြစ်ပါသည်။

လက်တွေ့သင်ယူမှုအတွ experience အတွက် လှုပ်ရှားမှုဇယားများ

လှုပ်ရှားမှု စားပွဲများသည် ကျောင်းသားများ အတူတကွ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ရာတွင် အကူအညီပေးပြီး ပညာရေး ပုဂ္ဂိုလ်များစွာ ယုံကြည်နေသည့် ကလေးများ လူမှုရေး အသိုက်အဝိုင်း ပါဝင်ဆောင်ရွက်ပြီး စိတ်ပါဝင်စားမှု ရှိနေသည့်အခါ အကောင်းဆုံး သင်ယူနိုင်သည့် အချက်နှင့် ကိုက်ညီပါသည်။ ဤစားပွဲများသည် အရွယ်အစားနှင့် ပုံစံအမျိုးမျိုးရှိပြီး တစ်ခုချင်းစီသည် အခန်းထဲတွင် အထူးအရာရှိပါသည်။ အချို့သည် အယူအဆများ လဲလှယ်ဆွေးနွေးရာတွင် အထူးသင့်တော်ပြီး အချို့မှာ ပရောဂျက်များ ပူးတွဲလုပ်ဆောင်နေသည့် အကြီးစားအဖွဲ့များအတွက် သင့်တော်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့ တွေ့ခဲ့ရသည့် စာရင်းအား ကိုးကားပြီးပြောရလျှင် လက်တွေ့လှုပ်ရှားမှုများစွာ ပါဝင်သည့် အခန်းများသည် ကျောင်းသားများ၏ နားလည်မှုနှင့် မှတ်ဉာဏ်ကို ၃၀ ရာခိုင်နှုန်းခန့် တိုးတက်စေပါသည်။ ဤလှုပ်ရှားမှုစားပွဲများ အသုံးပြုသည့် ကျောင်းများသည် သင်ခန်းစာများကို ပို၍ စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းပြီး ဆွဲဆောင်နိုင်သည့်နေရာများအဖြစ် ပြောင်းလဲလာသည်ကို တွေ့ရပြီး ဆရာများသည် သင်ယူမှုပုံစံများနှင့် လိုအပ်ချက်များစွာကို တစ်ပြိုင်နက် ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်ပါသည်။ ရလဒ်အနေဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ စွမ်းဆောင်ရည်များ တိုးတက်လာပါသည်။

STEM ပညာရေး လိုအပ်ချက်များအတွက် ဓာတ်ခွဲခန်းခုံများကို အက်စ်ပလိုင်းလုပ်ခြင်း

စမ်းသပ်ခန်း ထိုင်ခုံတွေဟာ ပြောင်းလဲလွယ်ပြီး ရွေ့ရှားနိုင်ဖို့ လိုအပ်ပါတယ်။ STEM ပညာရေးကို မှန်ကန်စွာ ထောက်ပံ့ချင်ရင် စမ်းသပ်မှုတွေမှာ လျင်မြန်စွာ ပြောင်းလဲနိုင်တဲ့ ထိုင်ခုံ အစီအစဉ်တွေ လိုအပ်လို့ပါ။ Ergonomic features တွေနဲ့ ဒီဇိုင်းထုတ်ထားတဲ့ ထိုင်ခုံတွေဟာ ဒီဓာတ်ခွဲခန်းမှာ ကြာကြာကြာထိုင်နေတုန်းမှာ ကျောင်းသားတွေကို သက်တောင့်သက်သာ ဖြစ်စေပြီး ကိုယ်ဟန်ကောင်းမွန်စွာ ထိန်းသိမ်းဖို့နဲ့ အလုပ်ကို အာရုံစိုက်ဖို့ ပိုလွယ်စေပါတယ်။ Journal of Ergonomic Research က မကြာခင်က ထုတ်ပြန်ခဲ့တဲ့ စာတမ်းတစ်ခုက တကယ်တမ်းက ကျောင်းသားတွေဟာ သက်တောင့်သက်သာ ထိုင်ခုံ ရွေးချယ်မှု ရတဲ့အခါ လက်တွေ့ခန်းအချိန်မှာ ပိုကောင်းမွန်စွာ လုပ်ဆောင်ပြီး အာရုံစိုက်တတ်တယ်လို့ တွေ့ရှိခဲ့တယ်။ တကယ် စိတ်ဝင်စားစရာက အလိုက်သင့်ပြုပြင်လို့ရတဲ့ ထိုင်ခုံ ဒီဇိုင်းတွေဟာ မတူညီတဲ့ STEM အတန်းတွေရဲ့ အထူးလိုအပ်ချက်တွေကို ဘယ်လို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်လဲ။ အဲဒီလို ပျော့ပြောင်းနိုင်မှုဟာ ကျောင်းသားတွေကို ကန့်သတ်ချက်တွေနဲ့ မသက်မသာ ဖြစ်စေဘဲ၊ သိပ္ပံပညာ သင်ခန်းစာတွေ တစ်လျှောက်လုံးမှာ ပါဝင်လာစေပါတယ်။

အခန်းသုံးပရိဘောဂ ဒီဇိုင်း၏ တိုးတက်မှု

တည်ပြီးသောအနေအထားမှ စွက်ဖက်နိုင်သော ပုံစံသို့- အခန်းအမှောင့်အစီအစဉ်ကို ပြန်လည်ဖွင့်ဆိုခြင်း

ယနေ့ခေတ် စာသင်ခန်းများတွင် အရာအားလုံးကို မူတည်စွဲထားသည့် ဟောင်းနွမ်းသော စီစဉ်မှုများမှ လှည့်လျက်ရှိပါသည်။ အစား၎င်းတို့သည် စားပွဲများနှင့် ကုန်းလှေများကို လိုအပ်သလို ပြန်လည်စီစဉ်နိုင်သည့် လျော့ပြေမှုများစွာ တွေ့နေရပါသည်။ ယနေ့ခေတ်တွင် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များမှာ မတူညီမှုများစွာရှိနေသည့်အတွက် ဤသို့စီစဉ်မှုများက အဓိပ္ပာယ်ရှိပါသည်။ အချို့ကလေးများသည် စက်ဝန်းပုံစံဖြင့် ထိုင်၍ သင်ယူရန် ပိုကောင်းမွန်ပြီး အချို့ကျောင်းသားများမှာမူ ကိုယ်ပိုင်နေရာကို လိုအပ်ပါသည်။ တိုင်းတစွန်းခြား ကျောင်းများသည် ဤချဉ်းကပ်မှုနှင့်အညီ စမ်းသပ်လာကြပါပြီ။ ဥပမာအားဖြင့် Buck Institute for Education ကို ယူပါက ၎င်းတို့၏နေရာများကို အပြည့်အဝ ပြန်လည်ဒီဇိုင်းဆွဲခဲ့ပြီး ဆရာများအတွက် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ငန်းစဉ်များနှင့် တစ်ကျောင်းသူတစ်ကျောင်းသား သင်ယူမှုကာလများကို လိုအပ်သလို ပြောင်းလဲနိုင်သည်။ ရလဒ်မှာ သင်ခန်းစာများအတွင်း ကျောင်းသားများ ပိုမိုပါဝင်ပတ်သက်လာကြပါသည်။ အခန်း၏ ပုံစံသည် တစ်ခုတည်းသို့ မတည်နေသည့်အတွက် ပိုမိုစွဲဆုတ်တတ်သော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးရန် ပိုလွယ်ကူလာသည့်အတွက် ဤသို့ဖြစ်ရသည်မှာ အံ့သြစရာမဟုတ်ပါ။

ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုသင်ကြားရေးအတွက် မော်ကွန်းစနစ်များ

မော်ဒူးလာ အသွင်ပြောင်းနိုင်သော အဆောက်အဦများနှင့် တန်းစီထားသော အခန်းများသည် အကျိုးကျေးဇူးများစွာ ပေးစွမ်းပါသည်။ အဘယ်ကြောင့်နည်းဟူမူ အချိန်အခါအလိုက် လိုအပ်သည့် လုပ်ငန်းများအတွက် အဆောက်အဦများကို လွယ်ကူစွာ ရွှေ့ပြောင်းနိုင်သောကြောင့် ဖြစ်ပါသည်။ ပရောဂျက်များအတွက် အဖွဲ့များကို စီစဉ်ရာတွင် သို့မဟုတ် သင်ခန်းစာဆွေးနွေးပွဲများအတွက် တစ်ခန်းလုံးကို ထိုင်ခုံများစီစဉ်ပေးရာတွင် ဆရာများသည် အဆောက်အဦများကို အပြည့်အဝ ပြန်လည်စီစဉ်ရန်မလိုဘဲ ရွှေ့ပြောင်းရုံသာလိုအပ်သောကြောင့် အချိန်ကို ခြွေတာနိုင်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် အရှေ့ပိုင်းအလယ်တန်းကျောင်းတွင် သူတို့၏ ဘီးပါသော စားပွဲများနှင့် ထပ်တင်နိုင်သော ထိုင်ခုံများကြောင့် တစ်ကိုယ်တိုင်လုပ်ဆောင်ရွက်မှုများမှ အဖွဲ့အစီအစဉ်များသို့ ပြောင်းလဲရာတွင် အလွန်လွယ်ကူစွာ ပြောင်းလဲနိုင်ပါသည်။ အနည်းငယ်မျှ အကြိမ်ရှိသော လွန်ခဲ့သည့် လများက ပညာရေးဆိုင်ရာ သုတေသီများက ဤအကြောင်းအရာကို စူးစမ်းလေ့လာခဲ့ပြီး စိတ်ဝင်စားဖွယ်ကောင်းသော အချက်တစ်ခုကို တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ အဘယ်နည်းဆိုသော် အမြဲတမ်း လျော့ပြောင်းနိုင်သော နေရာများတွင် ထိုင်နေသော ကျောင်းသားများသည် အခြားကျောင်းသားများနှင့် ပိုမိုဆက်သွယ်ပေးသောကြောင့် အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ပိုမိုကောင်းမွန်သော ဆက်သွယ်ရေးကျွမ်းကျင်မှုများကို ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်စေပါသည်။ သူတို့သည် အစုံအမှတ်များကို ပြောင်းလဲရာတွင် ကန့်သတ်ချက်များ မခံစားရဘဲ စကားပြောဆိုရေးနှင့် လုပ်ငန်းများတွင် ပိုမိုလွယ်ကူစွာ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပါသည်။

သစ်သားလှုပ်ရှားမှု စားပွဲများ- အလှဆင်ခြင်းနှင့် လုပ်ဆောင်ချက်ကို မျှတစွာထိန်းသိမ်းခြင်း

နိုင်ငံတစ်ဝှမ်းရှိ ကျောင်းများသည် အထူးသဖြင့် ကလေးများသည် အချိန်များစွာကုန်ဆုံးနေသည့် လှုပ်ရှားမှုများအတွက် စားပွဲများကို ပြုလုပ်ရာတွင် သစ်သားကဲ့သို့ သဘာဝပစ္စည်းများကို အသုံးပြုလာကြသည်။ သစ်သားသည် ဤနေရာများတွင် အထူးအရာကိုယူဆောင်ရွက်ပေးသည်။ ပလပ်စတစ် သို့မဟုတ် သတ္တုပြုလုပ်ထားသော စားပွဲများနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက ပိုမိုပျော်ရွှင်ဖွယ်ကောင်းသော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးသောကြောင့် ကျောင်းသားများသည် သူတို့ကို ကောင်းမွန်စွာတုံ့ပြန်ကြသည်။ စားပွဲများသည် ပျက်စီးခြင်းမရှိဘဲ ကြာရှည်ခံပြီး သဘာဝအစွယ်အများအရ ကျောင်းများကို ပိုမိုနွေးထွေးစေသည်။ UBC မှ သုတေသနအရ ကောင်းမွန်သော အရည်အသွေးရှိသည့် သစ်သားစားပွဲများကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံသည့် ကျောင်းများတွင် သင်ခန်းစာများအတွင်း ကလေးများ၏ အာရုံစူးစိုက်မှုတွင် အမှန်တကယ် တိုးတက်မှုများကို တွေ့ရသည်။ အလှဆင်သာမက ဤစားပွဲများသည် အချိန်ကြာလာသည်နှင့်အမျှ ပိုကောင်းသော သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို ပံ့ပိုးပေးသည်။ အေးစက်စက်ခံစားရသည့် မျက်နှာပြင်များကို ဆန့်ကျင်ဘက်ဖြစ်စေသည့် ကလေးများသည် သူတို့၏ အလုပ်ကို စိတ်ပါဝင်စားစွာ ပြုလုပ်နိုင်သည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးသည်။

ဒီဇိုင်းများမှတစ်ဆင့် ပါဝင်သည့်သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်များဖန်တီးခြင်း

ခေတ်မှီ စားပွဲများတွင် အသုံးပြုနိုင်သော လွယ်ကူချေမှုအားလုံး

လူတိုင်းအတွက် ပါဝင်နိုင်သည့် ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးနိုင်သည့် စာသင်ခန်းစားပြားများသည် ကျောင်းသားများအနေဖြင့် ခန္တာကိုယ်ဆိုင်ရာ ကန့်သတ်ချက်များကို ကျော်လွန်၍ သင်ယူနိုင်သည့် နေရာကို သေချာစေသောကြောင့် အရေးပါပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် စက်ဝိုင်းတွင် ခုံများကို အသုံးပြုသည့် ကျောင်းသားများအတွက် စားပြားအောက်တွင် ဒူးများအတွက် နေရာလုံလောက်စွာ ထားရှိခြင်းနှင့် ရွှေ့ပြောင်းသောအခါ မတော်တဆမှုများ ဖြစ်စေနိုင်သည့် ထက်ချွန်နေသည့် ထောင့်များ မရှိစေရန် သေချာစေခြင်းတို့ ပါဝင်ပါသည်။ ဤစားပြားများတွင် ပြောင်းလဲနိုင်သည့် အစိတ်အပိုင်းများကို ထည့်သွင်းထားခြင်းကြောင့် ဆရာများသည် ကျောင်းသားများ၏ ခန္တာကိုယ်ပုံစံများနှင့် ကိုက်ညီစေရန် စားပြားများကို အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ စာသင်ခန်းတွင် ပြဿနာများ မဖြစ်စေဘဲ အဆင်ပြေစေရန် စီစဉ်ထားခြင်းလည်း ဖြစ်ပါသည်။ လေ့လာမှုအချို့အရ ကျောင်းများသည် လူတိုင်းအတွက် အဆင်ပြေစေမည့် ပုံစံဖြင့် စားပြားများ ရင်းနှီးမြှုပ်နှံပါက သင်ခန်းစာများတွင် ကျောင်းသားများ ပိုမိုပါဝင်လာနိုင်သည်ဟု တွေ့ရပါသည်။ ခန္တာကိုယ်ဆိုင်ရာ လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးခြင်းထက် ကောင်းစွာဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည့် စားပြားများကြောင့် ကျောင်းသားများသည် တစ်နေ့လုံး အဆင်မပြေမှုများကို မခံစားရတော့သဖြင့် အာရုံစိုက်မှု ပိုကောင်းလာပါသည်။

အာရှုချက်များနှင့် သဟဇာတဖြစ်သော ပြဇာတ်ဆောင်ပစ္စည်းများဖြင့် ဉာဏ်ရည်မတူညီမှုများကို ကူညီပေးခြင်း

စိတ်ကြွဆောင်ပုတ်သွားသောကလေးများအတွက် ပိုမိုသက်တောင့်သက်သာ ခံစားရစေရန် စိတ်ကြွဆောင်ပုတ်သွားသောကလေးများအတွက် ပြုလုပ်ထားသော အသုံးအဆောင်များက ကွာခြားမှုကို ဖန်တီးပေးပါသည်။ ဥပမာ- အသားအရှင်မှန်သော ဖရိန်းများ၊ လှုပ်မှုမရှိသော ခုံများ၊ လိုအပ်သည့်အခါတွင် မှောင်မှုကို ပြုလုပ်နိုင်သော မီးများစသည်တို့ကို ဆိုလိုပါသည်။ ဤသေးငယ်သော ပြောင်းလဲမှုများက ကျောင်းသားများအား အခြားသူများကို စိတ်ဖိစီးမှုဖြစ်စေနိုင်သော အခြေအနေများကို ကိုင်တွယ်ရာတွင် ကူညီပေးပါသည်။ ဤပြောင်းလဲမှုများကို ပြုလုပ်ထားသော အတန်းခန်းများတွင် ကလေးများသည် စိတ်လှုပ်ရှားမှုနည်းပါးပြီး သင်ခန်းစာများအတွင်း ပိုမိုအာရုံစိုက်နိုင်သည်ဟု သုတေသနများက ပြသခဲ့ပါသည်။ ဤစီစဉ်မှုများနှင့် အလုပ်လုပ်သော ဆရာများက စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသော အချက်တစ်ခုကို တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် ပိုမိုတက်ကြွစွာ ပါဝင်ပြီး စုစုပေါင်းအားဖြင့် ပိုမိုပျော်ရွှင်ကြသည်ကို တွေ့ရပါသည်။ ဤအမျိုးအစားသုံးစွဲသော အသုံးအဆောင်များကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံသော ကျောင်းများသည် သီးခြားလူနည်းစုများအတွက်သာမက လူတိုင်းအတွက် ပိုမိုကောင်းမွန်သော သင်ယူမှုပုံစံများကို ဖန်တီးပေးပြီး လူတိုင်းကို ကြိုဆိုသော ပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးပေးပါသည်။

ခန္တီးနှင့် ပတ်သက်သော အကျိုးကျေးဇူးများအတွက် အဆင်ပြေစေမည့် ဖြေရှင်းချက်များ

ခုထောက်ပံ့ပေးသည့် ပုံသဏ္ဍာန်ကိုယ်တိုင်းသီးသန့် စာသင်ခုံများနှင့် ကျောရိုးကို အထောက်အပံ့ပေးသည့် ခုံများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို ကိုက်ညီစွာဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်သဖြင့် ကျောင်းသားများအား သင်ရိုးတွင် ပိုမိုအာရုံစိုက်နိုင်စေပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် အဆင်ပြေစွာထိုင်နေနိုင်မှသာ သင်တန်းအတွင်း ပင်ပန်းမှုမရှိဘဲ ပိုမိုအာရုံစိုက်နိုင်မည်ဖြစ်ပါသည်။ အချို့ကျောင်းများတွင် ပုံသဏ္ဍာန်ကိုယ်တိုင်းသီးသန့် စာသင်ခုံများကို အသုံးပြုပြီးနောက် ကျောင်းသားများ၏ တိုးတက်မှုကို တွေ့ရှိခဲ့ရပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် Sarah သည် သူမ၏ အထူးခုံကို ရရှိပြီးနောက် စာမျက်နှာများကို ပိုမိုမြန်ဆန်စွာ ပြီးစီးနိုင်ခဲ့ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ကျောင်းများအနေဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးနိုင်သည့် စာသင်ခုံများကို ရင်းနှီးမြှုပ်နှံခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများအား ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပတ်ဝန်းကျင်တွင် သင်ယူနိုင်စေပါသည်။

တက်ကြွစွာသင်ယူခြင်းနှင့် နည်းပညာပေါင်းစပ်မှုကို အားပေးခြင်း

ဆွဲပြောင်းတန်းစာသင်ခန်းများအတွက် လျော့ပြောင်းနိုင်သော စာသင်ခန်းပရိဘောဂများ

အခုခေတ်စာသင်ခန်းများသည် အရင်ကကဲ့သို့မဟုတ်တော့ပေ။ ဆရာများအနေဖြင့် ပြောင်းလဲနေသော လိုအပ်ချက်များနှင့်အညီ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေမည့် စားပွဲခုံများကို လိုအပ်နေပါသည်။ အထူးသဖြင့် ကျောင်းသားများအားလုံး တကွယ်ကြားတွင် တကွယ်ကြားမဟုတ်ဘဲ ဝင်ရောက်လေ့လာနိုင်သော စာသင်ခန်းများတွင် ပိုမိုလိုအပ်ပါသည်။ ထိုကဲ့သို့သော နှစ်မျိုးစပ်ပေါင်းစပ် အခြေအနေများတွင် နည်းပညာနှင့်အညီ အလွယ်တကူရွှေ့ပြောင်းနိုင်သော စားပွဲများနှင့် ခုံများကို လိုအပ်ပါသည်။ စာသင်ခန်းများတွင် ချိတ်ဆက်နိုင်သော သို့မဟုတ် အလွယ်တကူ ခွဲထုတ်နိုင်သော စားပွဲများသည် သင်ခန်းစာအတွင်း အထောက်အကူဖြစ်စေသည်ကို ကျောင်းများက တွေ့ရှိနေကြပါသည်။ နောက်ပိုင်းတွင် စားပွဲမျက်နှာပြင်များတွင် တပ်ဆင်ထားသော အားသွင်းစက်များသည် ကလေးငယ်များက သူတို့၏ တက်ဘလက်များနှင့် လက်ပ်တော့များကို တစ်နေရာလုံးတွင် ယူဆောင်လာကြသောကြောင့် အများအားဖြင့် ပုံမှန်ဖြစ်လာပါသည်။ National Education Association ၏လေ့လာမှုတစ်ခုအရ ကျောင်းများသည် စာသင်ခန်းအမျိုးအစားများကို ပုံမှန်ပြောင်းလဲပေးပါက ကျောင်းသားများသည် ပိုမိုပါဝင်ပြီး စာမေးပွဲများတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ ဆောင်ရွက်နိုင်သည်ဟု တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ ထိုကဲ့သို့သော ကြိုးစားမှုများအတွက် ရင်းနှီးမြှုပ်နှံမှုများသည် ပိုမိုကောင်းမွန်သော စွဲမှုများသာမက နှစ်ပေါင်းများစွာကြာပြီးနောက် ပညာသင်ကြားမှုပုံစံများ ဆက်လက်ပြောင်းလဲလာမည့်အချိန်ကို ကျောင်းသားများအား ပြင်ဆင်ပေးနိုင်မည့် အကူအညီဖြစ်ပါသည်။

နည်းပါးစွာအသုံးပြုနိုင်သော ဓာတ်ခွဲခန်းများ ဒီဇိုင်းဆွဲခြင်း

စွမ်းဆောင်ရည်များစွာရှိသော ဓာတ်ခွဲခန်းနေရာများသည် ပညာသင်ကြားမှုလိုအပ်ချက်များစွာကို ဖြည့်ဆည်းနေသည့် ကျောင်းများအတွက် ပြောင်းလဲမှုများကို ဖြစ်စေနေပါသည်။ ဓာတုဓာတ်ခွဲမှုများမှသည် ပန်းချီလက်ရာများအထိ တစ်ခုခုကို ကျောင်းသားများက လုပ်ဆောင်နိုင်သည့် တစ်ခုတည်းသော အခန်းတွင် အလုပ်လုပ်နိုင်သည့် စွမ်းရည်များကို စဉ်းစားပါ။ ကောင်းမွန်သော သတင်းမှာ ဤလိုအပ်ချက်များကို အလွယ်တကူ ပြောင်းလဲနိုင်သည့် နေရာများသည် အသုံးပြုနေသည့် ပစ္စည်းများကို ပိုမိုကောင်းမွန်စွာ အသုံးချနိုင်ခြင်းဖြစ်ပါသည်။ ကျွန်ုပ်တို့ပြောနေသည့် လှုပ်ရှားနိုင်သော အလုပ်စားပွဲများနှင့် ဓာတ်ခွဲခန်းခုံများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကျောင်းသားများသည် စိတ်ကူးထဲတွင် ပေါ်လာသည့်အခါတိုင်း သိပ္ပံပညာနှင့် ဖန်တီးမှုများကို ပြုလုပ်နိုင်ပါသည်။ အခြားသူများက ပြန်လည်စီစဉ်ပေးရန် စောင့်နေစရာမလိုပါ။ ဥပမာအားဖြင့် နယူးယောက်ရှိ Future Academy ကို ကြည့်ပါ။ ၂၀၂၃ ခုနှစ်က ဤဒီဇိုင်းများကို အသုံးပြုခဲ့ပြီး ဆရာများက စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသော အချက်တစ်ခုကို သတိပြုမိခဲ့ပါသည်။ ကျောင်းသားများ၏ ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုများက တိုးပွားလာခဲ့ပြီး တစ်နေ့တာအတွင်း သင်ခန်းစာများစွာကို ပိုမိုလွယ်ကူစွာ ထည့်သွင်းနိုင်ခဲ့ပါသည်။ ကျောင်းများသည် လိုအပ်သလို နေရာများကို ပြောင်းလဲနိုင်ပါက ပညာရေးအတွက် တန်ဖိုးရှိသော အကျိုးကျေးဇူးများကို ဖန်တီးပေးနိုင်ပြီး ပုံမှန်အခန်းများကို ပညာသင်ကြားမှုများ တကယ်ဖြစ်ပေါ်လာသည့် စိတ်လှုပ်ရှားဖွယ်ရာ ပတ်ဝန်းကျင်များအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲပေးနိုင်ပါသည်။

ပါဝါပါဝင်သော စားပွဲများကို ဒစ်ဂျစ်တယ် သင်ယူမှုအတွက် အသုံးပြုခြင်း

ယနေ့ခေတ်မှာ ကျောင်းများတွင် နည်းပညာ အရေးပါမှု များလာခြင်းကြောင့် ဆရာများက သူတို့၏ တပ်ဆင်မှုများအတွက် စွမ်းအင်ပါဝါ အဆင်သင့်ရှိသော စားပွဲများကို တောင်းဆိုမှု များပြားလာပါသည်။ အယူအစကတော့ ရိုးရှင်းပါသည်။ ဤစားပွဲများက ကလေးများအား သူတို့၏ တက်ဘလက်များ၊ လက်ပ်တော့များ နှင့် အခြားပစ္စည်းများကို အဆင်ပြေစွာ ပါဝါသို့ ချိတ်ဆက်နိုင်စေပါသည်။ ကောင်လေးများနှင့် ကောင်မလေးများ အဖွဲ့လိုက် ပရောဂျက်များ သို့မဟုတ် ဆွေးနွေးပွဲများတွင် ဘက်ထရီ ကုန်ဆုံးမှုကို စိတ်ပူနေရခြင်းမှ လွတ်မြောက်စေပါသည်။ Education Development Corp ၏ လေ့လာမှုတစ်ခုတွင် စိတ်ဝင်စားစရာကောင်းသော အချက်ကို တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ နည်းပညာ စီစဉ်မှုများကို အပြည့်အဝ အသုံးပြုသော ကျောင်းများတွင် ကျောင်းသားများ၏ ကျေနပ်မှု နှင့် သင်ယူမှု အဆင့်အတန်းများတွင် ၂၀ ရာခိုင်နှုန်းခန့် တိုးတက်မှု ရှိကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ သို့ရာတွင် ဤကဲ့သို့ စီစဉ်မှုများကို အကောင်အထည်ဖော်ရာတွင် အခက်အခဲများ ကြုံတွေ့ရတတ်ပါသည်။ သို့ရာတွင် အကောင်အထည်ဖော် အောင်မြင်ပါက သင်ခန်းစာများတွင် ကလေးများ အာရုံစူးစိုက်မှု နှင့် ပါဝင်ပတ်သက်မှု ရှိလာစေပြီး တစ်ခုနှင့်တစ်ခုကြား ပါဝါကော်ဒ်များကို အသုံးပြုရာတွင် ပြဿနာများ ကင်းဝေးစေပါသည်။

ကျောင်းစားပွဲများအတွက် တည်တန်ခံနိုင်မှုနှင့် အသုံးဝင်မှုကာလကြာရှည်မှု

စျေးနှုန်းထိရောက်သော အက်ဒေါ့ပ်တာများအတွက် ခံနိုင်ရည်ရှိသော ပစ္စည်းများ

ပြန်လည်အသုံးပြုနိုင်သော ပလပ်စတစ်နှင့် တာဝန်ယူ၍ ထုတ်ယူထားသော သစ်သားကဲ့သို့ ခက်ခဲသော ပစ္စည်းများမှ တည်ဆောက်ထားသော ကျောင်းသုံးပရိဘောဂများသည် ကမ္ဘာမြေကိုသာမက ကျောင်းများ၏ ဘတ်ဂျက်များကိုပါ ကူညီပေးပါသည်။ အဆိုပါပစ္စည်းများသည် ဈေးပို၍ ခံနိုင်ရည်ရှိသော အစားထိုးပစ္စည်းများထက် အများကြီးကြာရှည်ခံသောကြောင့် ကျောင်းများသည် ငွေကြေးကိုခွဲဝေ၍ ချွေတာနိုင်ပါသည်။ ပြိုပျက်နေသော စားပွဲများကို နှစ်အတန်ကြာအသုံးပြုပြီးနောက် အစားထိုးနေရသည့် အခြေအနေနှင့် ဆယ်စုနှစ်များကြာအောင် ခံနိုင်ရည်ရှိသော စားပွဲများကို အသုံးပြုနေသည့် အခြေအနေကို နှိုင်းယှဉ်ကြည့်ပါ။ နာမည်ကြီးပရိဘောဂထုတ်လုပ်သည့် ကုမ္ပဏီများသည် အစိမ်းရောင်ထုတ်လုပ်မှုကိုလည်း အစားထိုးနေကြပါပြီ။ Steelcase နှင့် Herman Miller ကဲ့သို့သော မှတ်တိပ်များသည် ကျောင်းသားများ၏နေ့စဉ်အသုံးအဆောင်များကို ခံနိုင်ရည်ရှိသော်လည်း အမှိုက်အစွန်းကိုလျော့နည်းစေသည့် ထုတ်လုပ်မှုနည်းလမ်းများကို တီထွင်ထားပါသည်။

ပညာရေးအမှိုက်သို့မဟုတ် လွန်ကဲစွာအသုံးပြုမှုကို လျော့နည်းစေသည့် ပြန်လည်ပြုလုပ်နိုင်သောစနစ်

ကျောင်းများသည် အခန်းကွက်များ ပြောင်းလဲလာသည့်အခါ ပြန်လည်စီစဉ်နိုင်သော အဆောက်အဦများ၏ တန်ဖိုးကို စတင်တွေ့လာပါသည်။ အကျိုးကျေးဇူးမှာ ဤစနစ်များကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ကျောင်းများသည် အမြဲတမ်းအသစ်များကို ဝယ်ယူမှုကို လျော့နည်းစေပြီး ပစ္စည်းများနှင့် ငွေကုန်ကျစရိတ်ကို လျော့နည်းစေပါသည်။ အဆောက်အဦများကို အသုံးပြုနိုင်မှုအရ ပြန်လည်စီစဉ်နိုင်သောကြောင့် ကျောင်းများသည် ပတ်ဝန်းကျင်တွင် အကျိုးသက်ရောက်မှုကို လျော့နည်းစေပြီး ပစ္စည်းများကို အသုံးဝင်စွာ အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။ ပညာရေးကျွမ်းကျင်သူများ၏ လေ့လာမှုများအရ အခန်းများတွင် လိုအပ်ချက်အလျောက် ပြောင်းလဲနိုင်သော စီစဉ်မှုများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် အချိန်ကြာလာသည့်အခါ အမှိုက်များကို လျော့နည်းစေပြီး ဆရာများက သင်ခန်းစီစဉ်မှုများ မျှော်လင့်မထားသကဲ့သို့ ပြောင်းလဲလာသည့်အခါတွင် အလုပ်လုပ်ရာတွင် ပိုမိုလွယ်ကူစေကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။

မော်ကွန်းဒယ်ဒီဇိုင်းများအသုံးပြု၍ အနာဂတ်အတွက် တစ်ခန်းလုံးကို ပြင်ဆင်ခြင်း

စွမ်းဆောင်ရည်အမျိုးမျိုးကို ပြောင်းလဲအသုံးပြုနိုင်သော ပုံစံဖြင့် အသုံးပြုမှုကြောင့် ကျောင်းများသည် ၎င်းတို့၏ ပိုက်ဆံကို ပိုမိုတန်ဖိုးရှိရှိ သုံးစွဲနိုင်ပြီး သင်ကြားမှုပုံစံများနှင့် နည်းပညာများ တိုးတက်လာမှုများနှင့်အညီ လိုက်လျောညီထွေဖြစ်စေရန် ပိုမိုလွယ်ကူစေပါသည်။ ဤစနစ်များက ဆရာများအား အမျိုးမျိုးသော ပုံစံများကို စမ်းသပ်အသုံးပြုရန် နေရာပေးပြီး အသစ်သော နည်းပညာများနှင့်လည်း ကိုက်ညီပေးပါသည်။ တက္ကသိုလ်တစ်ခုတွင် အစားထိုးသော အမှိုက်များ ၃၀ ရာခိုင်နှုန်းလျော့နည်းခဲ့ပြီး ကျောင်းတစ်ခုတွင် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်ရန် သို့မဟုတ် ဆက်သွယ်မှုများအတွက် နေရာများကို အမြဲပြောင်းလဲနိုင်သောကြောင့် ကျောင်းသားများ ပိုမိုစိတ်ဝင်စားလာခဲ့ပါသည်။ နောက်ဆုံးတွင် စွမ်းဆောင်ရည်အမျိုးမျိုးကို ပြောင်းလဲအသုံးပြုနိုင်သော ဒီဇိုင်းများသည် အမြဲတမ်းအစားထိုးမှုများကို မလုပ်ဆောင်ဘဲ လိုအပ်သလို ပြောင်းလဲနိုင်သော သင်ယူရာနေရာများကို ဖန်တီးရန် စဉ်းစားနေသော ကျောင်းများအတွက် အကျိုးရှိစေပါသည်။