အထက်တန်းကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုကို ဒုတိယကျောင်းသားစားပွဲများ မည်သို့ကျုံ့ကြသနည်း

လူစွမ်းအားအရောင်းအဝယ်လုပ်ငန်းကို တိုးချဲ့ခြင်းနှင့် အသုံးပြုသူများအတွက် အကျိုးကျေးဇူးများ

ပြောင်းလဲနိုင်သောအမြင့်ရှိစားပွဲများနှင့် ဇီဝဖြစ်စဉ်ဖွံ့ဖြိုးမှုပေါ်တွင် သက်ရောက်မှု

ယနေ့ခေတ်တွင် ကလေးများ၏ ကြီးထွားမှုအဆင့်များကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားပြီး လျော့ချနိုင်သော ပုံစံဖြင့် စာသင်ခန်းစားပွဲများနှင့် ကုလားထိုင်များကို ဒီဇိုင်းထုတ်လုပ်လျက်ရှိပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် စားပွဲ၏အမြင့်ကို ကိုယ်တိုင်ညှိနှိုင်းနိုင်ပါက ပိုမိုကောင်းမွန်သော ထိုင်ခုံပုံစံကို ရရှိနိုင်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် လက်ချောင်းများကို ၉၀ ဒီဂရီခန့်ကွေးထားခြင်း၊ ခြေထောက်များကို မြေပြင်ပေါ်တွင် တည်ငြိမ်စွာထောက်ထားခြင်းစသည်ဖြင့် အဆင်ပြေစေပါသည်။ ဤရိုးရှင်းသော စီစဉ်မှုက ကျောင်းသားငယ်များ၏ ခန္တာကိုယ်အတွက် ကြီးမားသော ကွာခြားမှုကို ဖြစ်ပေါ်စေပြီး လည်ပင်းနှင့် ကျောရိုးနာကျင်မှုများကို လျော့နည်းစေပါသည်။ ၂၀၂၃ ခုနှစ်တွင် ယူကေတွင် ပြုလုပ်ခဲ့သော သုတေသနတစ်ခုကလည်း ဤအချက်ကို ထောက်ခံပါသည်။ သုတေသနအရ စားပွဲအမြင့်ကို ကိုယ်တိုင်ညှိနှိုင်းနိုင်သော ကျောင်းသားများသည် ပုံမှန်စားပွဲများကိုသာ အသုံးပြုရသော ကျောင်းသားများထက် ကြွက်သားနှင့် အဆစ်များနာကျင်မှု ၃၂ ရာခိုင်နှုန်း နည်းပါးကြောင်း တွေ့ရပါသည်။ ကျောင်းသားများသည် တစ်နေ့လျှင် အချိန်ဘယ်လောက်ကြာ ထိုင်နေကြသည်ကို စဉ်းစားပါက ဤအချက်မှာ အကြောင်းပြချက်ပြည့်စုံပါသည်။

ကျောင်းသားများ၏ ခန္တာကိုယ်အချိုးအစားများ ပြောင်းလဲလာသည့်အခါတွင် စာသင်ခန်းစားပွဲနှင့် ကုလားထိုင်များကို ကိုက်ညီအောင် ညှိနှိုင်းခြင်း

အသက်တူကြီးပြင်းမှုအတွက် တူညီသောအရွယ်အစားရှိသည့် ဆယ်ကျော်သက်များ၏ အမြင့်ခြားနားမှုမှာ စင်တီမီတာ ၃၀ အထိရှိနိုင်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် စံထိုင်ခုံများက အခုတော့ မလုံလောက်တော့ပါ။ ၄၀ မှ ၅၀ စင်တီမီတာအထိ ထိုင်ခုံအနက်ရှိသည့် အမြင့်ကို အလိုက်သင့်ပြောင်းလဲနိုင်သော ခုံများကို ၆၀ စင်တီမီတာမှ ၈၀ စင်တီမီတာအထိ အမြင့်ကို ပြောင်းလဲနိုင်သော စားပွဲများနှင့် တွဲဖက်ပေးပိုင်းခြင်းက ကောင်းမွန်စွာအလုပ်ဖြစ်ပါသည်။ ဥပမာအားဖြင့် ဆယ်ကျော်သက်နှစ်ဦးကိုကြည့်ပါစို့။ တစ်ဦးက ၁၇၅ စင်တီမီတာရှိပြီး တစ်ဦးက ၁၅၀ စင်တီမီတာသာရှိပါက စားပွဲအမြင့်အတွက် လိုအပ်ချက်မှာ ၁၈ စင်တီမီတာခြားနားမှုရှိမည်ဖြစ်ပါသည်။ ပိုကြီးသော ကျောင်းသားတစ်ဦးအတွက် ပိုမြင့်သော စားပွဲကို လိုအပ်မည်ဖြစ်ပါသည်။ ကျောင်းများသည် ကျောင်းသားတိုင်း သက်မှတ်စွာနေထိုင်နိုင်သည့် သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်ကို ဖန်တီးရန် ဤအချက်ကို နားလည်လာကြပါသည်။

အမြင့်ခြားနားမှုဆိုင်ရာ အချက်အလက်များနှင့် အမြင့်အတွက် စားပွဲထိုင်ခုံဒီဇိုင်းများ၏ အကျိုးသက်ရောက်မှု

အသက်အရွယ်	အမြင့်အကွာအဝေး (စင်တီမီတာ)	အကြံပြုထားသော စားပွဲအမြင့် (စင်တီမီတာ)
၁၁-၁၂	၁၄၂-၁၆၂	၆၄-၇၂
၁၃-၁၄	၁၅၂-၁၇၈	၆၈-၇၆
၁၅-၁၆	၁၆၀-၁၈၅	၇၂-၈၀

ဤခြားနားချက်မှုက စတက်တစ်ပိုင်းက 72 စင်တီမီတာ "စံ" စားပွဲများသည် IA France ၏ အဆင်ပြေရေး သုတေသနအရ ယူကေနှစ် 9 တန်းကျောင်းသားများ၏ 60% ကို မအောင်မြင်စေခြင်းကို ရှင်းပြပါသည်။ တိုးတက်သော ကျောင်းများသည် ယခုအခါ တစ်ခန်းလျှင် အမှတ်တရ အမြင့် 3–4 ခု ပြောင်းလဲနိုင်သောစားပွဲများကို အကောင်အထည်ဖော်နေပါသည်။

ဥပမာသုတေသန- ယူကေ အထက်တန်းကျောင်းများတွင် ပြောင်းလဲနိုင်သောစားပွဲများကို အကောင်အထည်ဖော်ခြင်း

ဘရစ်စတော်ရှိ ပါကျွန်း အကယ်ဒမီက စနစ်အပြည့်အစုံ ပြောင်းလဲနိုင်သောစားပွဲများဖြင့် အခန်း 42 ခန်းကို ပြန်လည်ဒီဇိုင်းဆွဲခဲ့ပြီး ရလဒ်မှာ-

• ကျောင်းသားများ၏ အနေအထားနှင့် ပတ်သက်သော ဝေဒနာများ 41% လျော့နည်းခြင်း
• နာကျင်မှုကြောင့် အစောပိုင်းထွက်ခွာမှုများ 18% နည်းပါးခြင်း
• စာရေးရာတွင် အလုပ်ပြီးမြောက်မှုအချိန် 12% တိုးတက်ခြင်း

ကျောင်းဆရာများက ထိုင်နေသောနေရာမှ ရပ်နေသောအလုပ်ပုံစံကို ပိုမိုချောမွေ့စွာ ပြောင်းလဲနိုင်ခြင်းကို သတိပြုမိခဲ့ပြီး အထူးသဖြင့် ADHD ရှိသော သို့မဟုတ် အာရုံစူးစိုက်ရေးနှင့် ပတ်သက်၍ စိန်ခေါ်မှုများကို ရင်ဆိုင်နေရသောကျောင်းသားများကို အကျိုးပြုသည်ဟု ဆိုပါသည်။

အနေအထားနှင့် ကြွက်သားအရိုးစနစ်ကျန်းမာရေးကို ထောက်ပံ့ရန် အဆင်ပြေရေးဒီဇိုင်း

ရှည်လျားသောသင်ခန်းစာအချိန်များအတွင်း ကျောင်းသားများ၏ အဆင်ပြေမှုနှင့် အနေအထားအတွက် အဆင်ပြေရေးဒီဇိုင်း

ယနေ့ခေတ်တွင် အသုံးပြုနေသော တက္ကသိုလ်ခန်းများတွင် ပိုမိုသက်တောင့်သက်သာဖြစ်စေရန် စိတ်ကူးများ ထည့်သွင်းလာကြပါသည်။ ကျောင်းများသည် တစ်နေ့လုံးထိုင်နေရသည့် ကျောင်းသားများ၏ အဆင်ပြေမှုကို စဉ်းစားထားသော စားပွဲများနှင့် ကုန်းများကို စတင်ရင်းနှီးမြှုပ်နှံလာကြပါသည်။ ကျန်းမာရေးနှင့် ဘေးကင်းရေးကော်မတီမှ ၂၀၂၃ ခုနှစ်က ထုတ်ပြန်ခဲ့သော သုတေသနအရ အောက်ပါနောက်က အဆင့်များကို ပြင်ဆင်နိုင်သော အထူးကုန်းများကို အသုံးပြုသည့် တက္ကသိုလ်ခန်းများတွင် ကျောင်းသားများ၏ နောက်က နာကျင်မှုများကို တင်ပြမှုများ သိသိသာသာလျော့နည်းသွားပါသည်။ အထူးကုန်းများနှင့် အမှုန့်များကို အသုံးပြုသည့်အခါ နောက်က နာကျင်မှုများကို တင်ပြမှုများသည် အရင်က အသုံးပြုနေသော ကုန်းများနှင့် နှိုင်းယှဉ်ပါက ၅၇ ရာခိုင်နှုန်းခန့် လျော့နည်းသွားပါသည်။ အဘယ်ကြောင့် ဤပိုမိုကောင်းမွန်သော ဒီဇိုင်းများသည် အလုပ်ဖြစ်နေကြသနည်း။ ထိုကုန်းများတွင် ကိုယ်ခန္တာအရွယ်အစားများကို ကိုက်ညီစေရန် ပြင်ဆင်နိုင်သော ထိုင်ခုံများနှင့် နောက်က အရိုးများကို အထောက်အပံ့ပေးသည့်အပြင် လေလွှတ်ပေးသော ဇကာများကို ပါဝင်ပါသည်။

တက္ကသိုလ်ခန်းများတွင် ကျောင်းသားများ၏ အနေအထားနှင့် ကြွက်သားအရိုးဆိုင်ရာကျန်းမာရေးကြား ဆက်နွယ်မှု

အခန်းများကို ပြင်ဆင်မှုပုံစံသည် ဆယ်ကျော်သက်များ၏ ကိုယ်ခန္တာဆိုင်ရာကျန်းမာရေးကို အကြောင်းပြုနိုင်သည်ဟု လေ့လာမှုများမှ ပြသခဲ့ပါသည်။ အမေရိကန် CDC မှ မကြာသေးမီက ထုတ်ပြန်ခဲ့သည့် စာရင်းအင်းများအရ ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် ကျောင်းတွင် အချိန်၏ ၈၅ ရာခိုင်နှုန်းခန့် ထိုင်နေကြသည်ကို တွေ့ရပါသည်။ ဤသည်မှာ ကြီးထွားနေသည့် ကျောရိုးများအပေါ်တွင် ဖိအားများစွာ ဖြစ်စေပါသည်။ စားပွဲများကို မှန်ကန်စွာ မထားရှိနိုင်ခြင်း သို့မဟုတ် ခုံများကို ခန္တာကိုယ်အရွယ်အစားများအလိုက် မညှိနိုင်ပါက ကျောင်းသားများသည် မသက်မသာဖြစ်နေသည့် အနေအထားများတွင် လည်ပင်းကို ရှေ့သို့ ဆန့်ထုတ်နေရပါလိမ့်မည်။ ဤသို့ဖြစ်ပေါ်မှုမှာ ၁၂ မှ ၁၆ နှစ်အတွင်း ကလေးငယ်များတွင် လည်ပင်းနာခြင်းနှင့် ကျောအောက်ပိုင်းရှိ ဒစ်ကျားများနှင့် ပတ်သက်၍ ပြဿနာများ တိုးပွားလာစေပါသည်။ ဤပြဿနာများကို ကုသမှုမပေးပါက လူကြီးမင်းဘဝအထိ ကြာရှည်စွာ ကျန်ရစ်နိုင်သောကြောင့် ကျောင်းများအနေဖြင့် ဤအချက်ကို သတိပြုရန် အထူးလိုအပ်ပါသည်။

ဆယ်ကျော်သက်များတွင် ရှည်လျားစွာထိုင်နေခြင်း၏ကျန်းမာရေးသက်ရောက်မှုများအပေါ်သိပ္ပံအထောက်အထားများ

၂၀၂၄ ခုနှစ်အတွက် စုစည်းသုံးသပ်ချက်တစ်ခုတွင် ဥရောပကလေးငယ်ဆေးကုသရေးဂျာနယ် ကျောင်း ၄၅ ကျောင်းရှိ ကျောင်းသား ၁၂,၀၀၀ အနက် စကိုလီယိုစစ်ခြင်း၏ အစောပိုင်းလက္ခဏာများကို ၃၉ ရာခိုင်နှုန်းလျော့နည်းစေသည့် အီးဂါနွန်းမစ် အထောက်အကူများကို တွေ့ရှိခဲ့ပါသည်။ လေ့လာမှုသည် သင်ယူမှုကို မထိခိုက်ဘဲ ကြွက်သားများကို ပါဝင်ဆောင်ရွက်စေသည့် စနစ်များကို ထောက်ခံသည့် ဒိုင်နမစ် နှီးခြင်းစနစ်ကို ထောက်ခံသည်။

ငြင်းခုံမှု အခြေခံအကဲဖြတ်ခြင်း- စံထားသော စားပွဲများသည် ဆယ်ကျော်သက်များ၏ ကျောကိုက်ခြင်းကို ဖြစ်စေနိုင်ပါသလား။

ပညာဌာန၏ အခွက်အလက်များအရ ယူကေတွင် အထက်တန်းကျောင်းများ၏ နှစ်ပိုင်းအနက် တစ်ပိုင်းမှာ အမြဲတမ်းအမြင့်ပြင်ပြီးသား စားပွဲများကို ဆက်လက်အသုံးပြုနေကြသည်။ ပိုကောင်းသော အင်္ဂါရပ်များအတွက် ငွေကုန်ကြေးကျ ပြုလုပ်ခြင်းသည် ငွေရေးကြေးရေးအရ အဓိပ္ပာယ်ရှိရှိရှိမရှိကို လူများစွာက မေးမြန်းနေကြသည်။ သို့ရာတွင် မန်ချက်စတာတက္ကသိုလ်မှ သုတေသနတစ်ခုအရ စားပွဲများအား အဆင့်မြှင့်ပြီးသော ကျောင်းများမှာ ကျောင်းသားတစ်ဦးလျှင် တစ်နှစ်လျှင် ပေါင် ၁၈ ဖြင့် ၅၀ပင်စ်ခန့် ခြွေတာနိုင်ခဲ့ကြောင်း သိရသည်။ ထိုသို့ခြွေတာနိုင်ခြင်းမှာ ကျောင်းသားများ၏ ရောဂါကုသမှုနှင့် ကျောပိုးများကြောင့် ကျောင်းမတက်နိုင်မှုများ လျော့နည်းလာခြင်းကြောင့်ဖြစ်သည်။ ထို့ကြောင့် ကျောင်းသားများနှင့် ငွေကြေးစာရင်းတို့အတွက် ရှေ့နှောက်အကျိုးကျေးဇူးများကို စဉ်းစားပါက စတင်ရောက်ငွေများသည် အလွန်မဆိုးပါနှင့်။

လျော့ရွေ့နိုင်ပြီး ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်သော စာသင်ခန်းပရိဘောဂ စီစဉ်မှုများ

ယနေ့ခေတ်တွင် ဆရာများသည် ကလေးငယ်များကို စီမံကိန်းများတွင် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်စေရန်အတွက် သင်ကြားမှုပုံစံများ ပြောင်းလဲလာသည့်အပေါ် ောင်းဆိုချက်များကို အထောက်အကူပြုသော တစ်ကိုယ်တိုင်သင်ကြားရေး စီးပွားရေးပစ္စည်းများကို ပြောင်းလဲလာနေသည့် ပညာရေးလုပ်ငန်းများအတွက် စားပွဲများကို ပြောင်းလဲနိုင်သော ပုံစံဖြင့် ဖန်တီးပေးနေကြပါသည်။ အထူးသဖြင့် တစ်ယောက်တည်း အလုပ်လုပ်သည့် နေရာမှ ကျောင်းသားများ မျက်နှာချင်းဆိုင် ပူးပေါင်းနိုင်သော အသေးစားအဖွဲ့အစည်းများအဖြစ်သို့ ပြောင်းလဲနိုင်သော စားပွဲများကို ထုတ်လုပ်ပေးနေကြပါသည်။ အထူးသဖြင့် သိပ္ပံနှင့် သင်္ချာသင်ခန်းများတွင် ကျောင်းသားများ ပိုမိုစိတ်ဝင်စားလာကြသည်ဟု လေ့လာမှုများမှ ဖော်ပြထားပါသည်။ ၂၀၂၅ ခုနှစ်တွင် ဆဲဖို့ဒ်တက္ကသိုလ်မှ ပြုလုပ်ခဲ့သော လေ့လာမှုတစ်ခုအရ လိုအပ်သလို ပြောင်းလဲနိုင်သော သင်ယူမှုနေရာများတွင် ပါဝင်မှုအဆင့်များ ၂၈ ရာခိုင်နှုန်းခန့် တိုးတက်မှုရှိခဲ့ပါသည်။

စိတ်ကြိုက်ပြောင်းလဲနိုင်သော ပညာရေးပစ္စည်းများနှင့် ပညာရေးလိုအပ်ချက်များအတွက် ပြန်လည်စီစဉ်နိုင်သော ပစ္စည်းအမျိုးအစားများ

ဆရာများအား တစ်ခုတည်းသောအတန်းအတွင်း စကားဝိုင်းများ၊ အငြင်းပွားမှုများ သို့မဟုတ် ဓာတ်ခွဲခန်းလုပ်ဆောင်မှုများအတွက် အားလုံးကို ပြန်လည်ပြောင်းလဲရန် အမြင့်ကို အလိုက်သင့်ပြုလုပ်နိုင်သော စားပွဲများနှင့် ချုပ်ဆိုနိုင်သော ဘီးလေးများကို အသုံးပြု၍ အချိန်ကိုချွေတာနိုင်ပါသည်။ ပုံစံများကို ပြောင်းလဲနိုင်သော စားပွဲပုံစံများသည် အထူးထိရောက်မှုရှိပြီး အပိုစားပွဲများမလိုဘဲ U ပုံစံ ဆွေးနွေးပွဲများ သို့မဟုတ် ခြောက်ထောင့်ပုံစံ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများကို ဖန်တီးနိုင်ပါသည်။

အဖွဲ့ဖွဲ့လုပ်ငန်းများနှင့် တွဲဖက်အလုပ်လုပ်ရန် စားပွဲပုံစံများ

စာသင်ခန်းစမ်းသပ်မှုများအရ စားပွဲများကို အုပ်စုလိုက်စီထားခြင်းသည် အများကြီးကို ၄၀% အထိ တွဲဖက်အလုပ်လုပ်ခြင်းမှတဆင့် အသိပညာများကို မျှဝေနိုင်ပါသည်။ ၃၆၀ ဒီဂရီ လှည့်နိုင်သော အခြေခံများပါသော အလေးချိန်ပေါ့ပါးသော ကုလားထိုင်များနှင့် တွဲသုံးသောအခါ ဤစီစဉ်မှုများသည် အသင်းအဖွဲ့များကို အမြန်ဖွဲ့စည်းနိုင်စေပြီး ဇီဝြဗေကျာင်းဆိုင်ရာ အထောက်အပံ့ကို ထိန်းသိမ်းထားနိုင်ပါသည်။ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်သော သင်ယူမှုပတ်ဝန်းကျင်များအပေါ် ၂၀၂၅ ခုနှစ်တွင် လေ့လာတွေ့ရှိခဲ့သည့်အရာများအရ မိုဘိုင်းစားပွဲများကို အသုံးပြုသော ကျောင်းများသည် စာသင်ခန်းအပြောင်းအလဲ အချိန်ကို ၁၅% လျော့နည်းစေပါသည်။

ကျောင်းသားများ၏ သင်ယူမှုအတွက် စာသင်ခန်းပုံစံနှင့် ဒီဇိုင်း- တန်းစီမှုများမှသည် အုပ်စုများအထိ

တိုးတက်သောကျောင်းများသည် ယခုအခါ အခြေခံပုံစံ သုံးမျိုးကို အသုံးပြုပါသည်-

• အာရုံစူးစိုက်ရန် စကားဝိုင်းများအတွက် တန်းစီပုံစံများ
• ပရောဂျက်လုပ်ငန်းများအတွက် ကျောင်းသား ၆-၈ ယောက်ပါဝင်သော အုပ်စုပုံစံများ
• ပြသခြင်းအခြေခံသင်ကြားမှုအတွက် အကွက်ပုံစံများ

ဤတွန်းတိုက်မှု ပြောင်းလဲနိုင်သော စွမ်းရည်သည် ဆရာများက ပုံစံတည်နေသော စီစဉ်ပေးမှုများကို အသုံးပြုခြင်းထက် သက်ဆိုင်ရာ အနေအထားဆိုင်ရာ အခက်အခဲများကို ၃၁ ရာခိုင်နှုန်း လျော့နည်းစေသောကြောင့် ၇၅ မိနစ်ချိန် သင်ခန်းစာများအတွင်း ဆယ်ကျော်သက်များ၏ အာရုံစူးစိုက်မှုကို ထောက်ပံ့ပေးသည်။ ပညာရေးလိုအပ်ချက်များ တိုးတက်လာသည်နှင့်အမျှ ပြောင်းလဲနိုင်သော ပရိဘောဂများသည် ပညာသင်ကြားရေးနှင့် ဆယ်ကျော်သက်တိုးတက်မှုတို့နှင့် ကိုက်ညီနေသော တန်းခန်းစားပွဲများနှင့် ကုန်းများကို သေချာစေပြီး အသုံးပြုသူကို ဦးတည်သော ဒီဇိုင်းဖြင့် ထိုသီအိုရီကို ထပ်မံခိုင်မာစေသည်။

ကျောင်းသားမှတ်ချက်များနှင့် အမှန်တကယ်စမ်းသပ်မှုများမှတဆင့် အသုံးပြုသူကို ဦးတည်သော ဒီဇိုင်း

အသက်အရွယ်အုပ်စုများနှင့် ကိုယ်ခန္တာပုံစံများအလိုက် ကျောင်းပရိဘောဂများကို ကိုယ်ပိုင်ပြင်ဆင်နိုင်မှု

ဆယ်ကျော်သက်များ၏ ကြီးထွားမှုကို အဆင်ပြေစေရန် ခေတ်မှီ တန်းခန်းစားပွဲများနှင့် ကုန်းများသည် မူလတန်းကျောင်းပရိဘောဂများထက် ၃၂ ရာခိုင်နှုန်း ပိုမိုသော အရွယ်အစားများကို လိုအပ်သည် (ပညာရေးတွင် အာဟာရဆိုင်ရာ အစီရင်ခံစာ ၂၀၂၃)။ ထုတ်လုပ်သူများသည် ယခုအခါ ၁၂–၁၈ နှစ်အကြားရှိ လူငယ်များအတွက် ဇီဝခြင်းဆိုင်ရာ ဒေတာများကို အသုံးပြု၍ အဆင့်ဆင့်စနစ်များကို ဖန်တီးနေကြသည်။ ၂၀၂၂ ခုနှစ်တွင် ယူကေတွင် ပြုလုပ်သော လေ့လာမှုတစ်ခုအရ အရွယ်အစားကိုက်ညီသော စားပွဲများကို အသုံးပြုသော ကျောင်းသားများသည် သင်ခန်းစာများအတွင်း သက်ဆိုင်ရာ အနေအထားဆိုင်ရာ ပြဿနာများကို ၁၇ ရာခိုင်နှုန်း လျော့နည်းစွာ တင်ပြကြောင်း တွေ့ရှိခဲ့သည်။

စာသုံးပုံစံ ဒီဇိုင်းလုပ်ငန်းစဉ်တွင် ကျောင်းသားများကို ပါဝင်စေခြင်း- စကန်ဒီနေဗျန်းယားကျောင်းများမှ ဥပမာအမှတ်တရ

စကန်ဒီနေဗျန်းယားကျောင်းများတွင် ကျောင်းသားများကိုယ်တိုင်ပူးပေါင်း၍ ဖန်တီးသည့် စားပွဲများကို စမ်းသပ်သည့် စားပွဲများတွင် အပ်ချုပ်စားပွဲများနှင့် ပြောင်းလဲနိုင်သော သိုလှောင်မှုနေရာများကို စမ်းသပ်ခဲ့ကြသည်။ 2023 နှစ်တွင် နော်ဝေတွင် စမ်းသပ်မှုအရ ပါဝင်သူများထဲမှ ၇၄% က ဤသို့သော အသုံးပြုသူများဒီဇိုင်းထုတ်ထားသည့် စားပွဲများကို ကြိုက်နှစ်သက်ကြပြီး တစ်ကိုယ်တိုင်နှင့် အဖွဲ့ဖြင့် လုပ်ဆောင်မှုများကြား ရွှေ့ပြောင်းရာတွင် ပိုမိုကောင်းမွန်သော လွယ်ကူမှုကို ဖော်ပြခဲ့ကြသည်။

တက္ကသိုလ်အတန်းများတွင် စိတ်ကျေနပ်မှုနှင့် အသုံးပြုနိုင်မှုကို စိစစ်ခြင်း

၁၂ ကျောင်းတွင် လေ့လာမှုအရ ၆ လကြာ စိစစ်ခြင်းမှ သော့ချက်စွမ်းဆောင်ရည်ညွှန်းကိန်းများကို ပြသခဲ့သည်-

စမ်းသပ်ကာလ	စိတ်ကျေနပ်မှု မှတ်ချက်တိုးတက်မှု	လုပ်ငန်းတာဝန် ပြီးမြောက်မှုအမြန်နှုန်း
1 လ	၂၂%	+၈%
6 လ	41%	+၁၉%

စမ်းသပ်မှုမှ တုံ့ပြန်ချက်များကို ထည့်သွင်းသည့် ကျောင်းများသည် စံထားဝယ်ယူမှုများကိုသာ အသုံးပြုသည့် ကျောင်းများထက် အသစ်ထုတ် ပရိဘောဂများအား ၅၃% ပိုမိုကြာရှည်စွာ အသုံးပြုနိုင်မှုကို ရရှိခဲ့သည် (2024 တက္ကသိုလ်တီထွင်ဖန်တီးမှုဂျာနယ်)။

အကောင်းဆုံးပရိဘောဂများဖြင့် ကျောင်းသားများ၏ အာရုံစူးစိုက်မှုနှင့် ပါဝင်မှုကို တိုးတက်စေခြင်း

ပညာရေးတွင် အာဟာရဆိုင်ရာ ပရိဘောဂများကို အသုံးပြုခြင်းနှင့် အာရုံစူးစိုက်မှု တိုးတက်လာခြင်းကြား သက်သေအထောက်အထား

ပုံမှန်စာသင်ခန်းစီစဉ်မှုများကို အသုံးပြုသည့်အခါတွင် စာသင်ခန်းစားပြားများနှင့် ကုန်းတို့ကို အသုံးပြုသည့် ကျောင်းသားများသည် သင်ခန်းစာများအတွင်း အာရုံစိုက်မှုကို ၂၃% ပိုမိုကြာရှည်စွာ ထိန်းသိမ်းနိုင်ခဲ့သည် (EdTech Journal, 2023)။ အဓိကအကြောင်းအရင်းများတွင် အောက်ပါတို့ပါဝင်သည်-

• လမ်းဘာပိုင်းကို အဆင်ပြေစေသည့် ပြင်ဆင်နိုင်သည့် အထောက်အပံ့နှင့် ထိုင်ခုံနက်နှုန်းကို လျော့နည်းစေခြင်းဖြင့် ခန္တာကိုယ်အတွင်း ဖိစီးမှုကို လျော့နည်းစေခြင်း
• သင်ခန်းစာတစ်ခုလျှင် အဆင်ပြေသည့် အနေအထားကို ပြင်ဆင်မှု ၃၄% နည်းပါးခြင်း
• လှုပ်ရှားမှုများကို လျော့နည်းစေသည့် စဥ်ဆက်မပြတ် အလုပ်လုပ်သည့် မျက်နှာပြင်များ

Leeds တက္ကသိုလ်တွင် ပြုလုပ်သည့်စမ်းသပ်မှုတစ်ခုအရ အမြင့်ကို ပြင်ဆင်နိုင်သည့်စားပြားများကို စာရေးမျက်နှာပြင်များနှင့် တွဲဖက်အသုံးပြုသည့်အခါ သင်္ချာပုစ္ဆာများကို ဖြေရှင်းသည့်တိကျမှုသည် ၁၈% တိုးတက်မှုရှိခဲ့သည်။ ထိုအချက်မှ စားပြားများ၏ဒီဇိုင်းနှင့် ဦးနှောက်၏ လုပ်ဆောင်မှုကြားတွင် တိကျသည့်ဆက်သွယ်မှုရှိကြောင်း ညွှန်ပြခဲ့သည်။

စာသင်ခန်းအတွင်း ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသည့် ထိုင်ခုံများ၏ အင်္ဂါရပ်များ

ခေတ်မှီ စီစဉ်မှုများသည် ပြောင်းလဲနိုင်သည့်ပုံစံကို အဓိကထားပြီး ယူကေတွင်ရှိသည့် ဒုတိယတန်းကျောင်းများ၏ ၇၂% သည် တစ်ကျောင်းသားနှင့် အဖွဲ့လိုက်အလုပ်များကြား အမြန်ပြောင်းလဲနိုင်စေရန် ပြောင်းလဲနိုင်သည့် စားပြားပုံစံများကို အသုံးပြုနေကြသည်။ ဆရာများက အောက်ပါအချက်များကို ဖော်ပြခဲ့ကြသည်-

• သိပ္ပံဓာတ်ခွဲခန်းများတွင် ကျောင်းသားများကြား အသိပညာများ မျှဝေမှုသည် ၄၂% ပိုမိုမြန်ဆန်ခြင်း
• အကဲဖြတ်မှုများအတွင်း စားပွဲတွင် ပါဝင်မှုများသည် ၂၉ ရာခိုင်နှုန်း တိုးလာခဲ့သည်။
• ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုများကို စောင့်ကြည့်ရာတွင် အမြင်အာရုံတိုးတက်လာခြင်း

ဤလိုလျော့ညံ့နိုင်သော စွမ်းရည်သည် ပရောဂျက်အခြေပြုသင်ယူမှုကို ထောက်ပံ့ပေးပြီး ပညာရေးကိရိယာများအဖြစ် အဆောက်အဦးများကို ပြောင်းလဲပေးသည်။

ယူနိုက်တက်ကျောင်းများမှ ပိုမိုကောင်းမွန်သော ပါဝင်မှုများအကြောင်း အစီရင်ခံခြင်း

ဥရောပရှိ ကျောင်း ၄၇ ကျောင်းတွင် ကောက်ယူခဲ့သော စာရင်းအရ-

မက်ထရစ်	ပိုကောင်းလာမှု	ကာလ
စာသင်ခန်းတွင် ပါဝင်မှု	+၃၁%	6 လ
အိမ်စာပြီးစီးမှု	+၂၇%	1 နှစ်
ဆရာများမှ အာရုံစူးစိုက်မှုကို အစီရင်ခံခြင်း	+၃၉%	နှစ်နှစ်

ကျောင်းများတွင် လူ့စွမ်းအားအဆင့်များကို တိုးတက်စေရန်နှင့် ကျောင်းသားများအတွက် အဆောက်အဦးပုံစံများကို ပြောင်းလဲပေးသော အလုပ်ရုံများတွင် ပါဝင်သော ကျောင်းများသည် အဆောက်အဦးပုံစံများကို ပြောင်းလဲပေးသော ကျောင်းများထက် ပါဝင်မှုများ ၁၈ ရာခိုင်နှုန်း ပိုမိုတိုးတက်စေခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် စုစည်းသော ပါဝင်ဆောင်ရွက်မှုများကို ဒီဇိုင်းထုတ်သော နည်းလမ်းများကို အကဲဖြတ်သည်။

မေးမြန်းမှုများ

အခန်းများတွင် စားပွဲနှင့် ကုန်းရှိုးများ အရေးကြီးသည့်အကြောင်းရင်းမှာ အဘယ်နည်း။

လူငယ်များ၏ အမျိုးမျိုးသော အရပ်အမြင့်များနှင့် ကြီးထွားမှုများကို ကိုက်ညီစေရန်အတွက် စားပွဲနှင့် ကုန်းရှိုးများ အရေးကြီးပါသည်။ ထို့ပြင် ကိုယ်ခန္တာဆိုင်ရာ နာကျင်မှုများကို လျော့နည်းစေပြီး သက်ရောက်မှုများကို တိုးတက်စေရန်အတွက် ဖြစ်ပါသည်။

စူးစိုက်မှု စိန်ခေါ်မှုများ ရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် စားပွဲများ အကျိုးကျေးဇူး မည်သို့ပေးသနည်း။

စားပွဲများသည် ထိုင်နေသောနေရာမှ ရပ်နေသော နေရာသို့ ပိုမိုချောမွေ့စွာ ပြောင်းလဲနိုင်စေပြီး စူးစိုက်မှု စိန်ခေါ်မှုများ ရှိသော ကျောင်းသားများကို ကူညီပေးသည်။ ဥပမာ- ADHD ရှိသော ကျောင်းသားများအတွက် မတူညီသော သင်ယူမှု အနေအထားများ ပေးစွမ်းပါသည်။

ကျောင်းသားများ၏ ကျန်းမာရေးအပေါ် သက်ရောက်မှုဒီဇိုင်း၏ သက်ရောက်မှုမှာ အဘယ်နည်း။

ပုံစံတူ ဒီဇိုင်းများသည် ပုံစံနှင့် သက်ဆိုင်သော ကျန်းမာရေး ပြဿနာများကို သက်သာစေပြီး သက်တောင့်သက်သာ ခံစားမှုကို တိုးတက်စေပါသည်။ ထို့ပြင် ကျောင်းတွင် ရက်ပိုင်းများ ကြာရှည်စွာ နေစဉ် စူးစိုက်မှုကို ထိန်းသိမ်းပေးပြီး နာကျင်မှုကို လျော့နည်းစေပါသည်။

ကျောင်းသားများ၏ ဆက်သွယ်မှုအပေါ် ပြန်လည် ပြုလုပ်ထားသော အဆောက်အဦများ၏ သက်ရောက်မှုမှာ အဘယ်နည်း။

ပြန်လည် ပြုလုပ်ထားသော အဆောက်အဦများသည် တစ်ဦးနှင့်တစ်ဦး ဆက်သွယ်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသော လျင်မြန်စွာ ပြောင်းလဲနိုင်သော ပုံစံများကို ဖန်တီးပေးပြီး စွန့်ဦးတီထွင်မှု ပတ်ဝန်းကျင်များတွင် ပူးပေါင်း၍ သင်ယူမှုကို တိုးတက်စေပါသည်။